尹晓奇

摘 要：当前国内高校都在进行教学示范中心的建设工作，实训教学示范中心以培养学生实践能力、创新能力和提高教学质量为宗旨，以实验教学改革为核心，以实验资源开放共享为基础，以高素质实验教学队伍和完备的实验条件为保障，创新管理机制，全面提高实验教学水平和实验使用。本文根据实训教学示范中心建设的实际，从5个方面与传统的培养方式进行了分析论述，从得到的教学效果和成果来看，实训教学示范中心越接近实际的项目工程，在学生的教学培养上，就越有着独特的、普通教学所达不到优势，达到了建设实训教学示范中心的真正目的。

关键词：示范中心 学生培养 实践教学

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）09（b）-0184-01

实训教学示范中心一般情况下要求有先进的教育理念和教学体系，有先进的实验教学队伍和管理体制，有先进的实验设备和良好的运行环境，有显著的实验教学效果和鲜明的特色，使实验室能够更好地服务于学校的教学科研、学科建设、人才培养等工作。根据网络工程专业的学科特点，我们把“校内训练和校外训练相结合、校内实验室和社会实践基地相配套、传统与现代技术相结合、实验教学与专业竞赛相结合”贯穿于整个网络工程专业实验、实践教学改革之中，不仅凸显了网络工程实验教学的特色，使学生的技能培养接近于社会实际需求，更能使实训教学示范中心建设不断的与社会的实际需要相接轨，并由此获得了长足的发展。

1 教学理念与思路

实训教学示范中心冲破了以学科为中心的传统观念，按照各行业所需的计算机类专业人才的需求制定相应的人才培养方案，这与传统的以理论教学、实践教学是有明显区别的。网络工程实训教学示范中心的建设，在教师的授课和学生的学习两方面都是全新的理念，不能简单的理解为将实验场所进行扩大就可以了，反而应该侧重于教师教学过程和方法的改革。

（1）学校教学指导思想明确，以人为本，促进学生知识、能力、素质协调发展，重视实验教学，实验过程的配套落实。

（2）实验教学改革和实验室建设思路清晰、实验方案规划具体合理、各学科通用性强、使实验教学效果与普通实验有本质的区别。

（3）实验教学定位合理，理论教学与实验教学统筹协调，应用型高校则应在学生掌握理论知识后，进一步加大实验教学的力度，把学生培养成理论和实际能力相结合的综合人才。

2 教学体系与内容

在国内、国外的本科教育中，多数院校的学生培养仍然沿用教学以理论为主的教学体系。课程的安排、教案的编写、实验教学的开展，都在沿用原有的课程体系和计划，没和和当今社会的实际需求进行接轨，导致学校培养出来的学生和社会实际需求脱钩，理论虽强，但是缺乏实际动手能力。人才培养方案的改革将成为我们推进教学改革的新实践。应用型高校是以学生为中心、以学生能力培养为主的学校，在教学体系的改革中可以从多方面不断进行研究。

（1）建立与理论教学有机结合，以能力培养为核心，分层次的实验教学体系，涵盖基本型实验、综合设计型实验、研究创新型实验等。

（2）教学内容注重传统与现代的结合，与科研、工程和社会应用实践密切联系，融入科技创新和实验教学改革成果，实验项目不断更新，主动与社会实际需求靠近。

（3）实验教学大纲要充分体现教学指导思想，教学安排适宜学生自主选择，把学习的兴趣和学习的信心留给学生。

（4）实验教材不断改革创新，有利于学生创新能力培养和自主训练，给学生一定的自由发挥的空间。

（5）将行业的需求及行业认证纳入到网络工程专业人才培养方案的制定中，把原有的无目标的粗放教学转变成目的性强的精细化教学。

3 教学方法与手段

国内高校的教学方法，多数仍然是填鸭式的教学，虽然已经开始重视实验教学，但是在整体上还属于欠缺的，与原来相比没有实质的区别。教学方法的改革已经成为教学示范中心必须认真研究的问题。

（1）重视实验技术，在实验项目、实验方案设计上，要有利于加强学生的实际动手能力、启迪学生科学思维和创新意识。

（2）从根本上改进实验教学方法，建立以学生为中心的实验教学模式，形成以自主式、合作式、研究式为主的学习方式。

（3）引进先进的实验教学手段，引入时代技术，在条件允许情况下，融合多种方式辅助实验教学。

（4）建立多元的学生实验考核方法，注重考核实验过程与实验结果，激发学生动手实验的能力和兴趣，整体提升学生动手实验能力。

4 队伍建设

教师队伍的建设是开展教学的基础，在学校的发展和教学改革中有着举足轻重的作用，队伍的基础建设和长远建设基本上决定了该学科今后的发展水平。

（1）重视实验教学队伍建设，合理规划人员配置和技术层次。教学示范中心教师队伍应符合教学实际，与理论教学队伍互通，核心骨干教师要相对稳定，形成动态平衡。

（2）学校要引导和激励高水平教师积极投入实验教学当中，充当教学实践的改革者和学科带头人。

（3）要健全落实实验教学队伍培养培训制度，培养实验教学队伍优良教风，治学严谨，团结合作、勇于探索和创新的科学精神。

（4）实验教学人员，要热爱实验教学，不断积累教学科研实践经验，实验教学队伍不但教学科研创新能力强，更应该积极参加教学改革、科学研究、社会应用实践等。

5 教学效果与成果

教学示范中心与传统实验教学相比，对学生来说其教学覆盖面广，学生基本知识、实验基本技能掌握扎实，实践创新能力强，实验创新成果多，实验开出率高，教学效果好，学生实验兴趣浓厚。

对于实验教师而言，有了教学示范中心的支持可以承担各级教学改革项目，通过教学示范中心的实践，项目、课程、教材等都可以具体实践到每一步，其成果是非常突出的，而且有广泛的辐射作用。

6 结语

根据市场对人才的需求以及专业特色，设置多模块课程组合，结合教学示范中心的辅助作用，对于应用型院校的计算机类专业的学生培养来讲是一种全新的尝试。学生素质的培养，永远都是一个新鲜的命题，我们传统的黑板教育体制已经不能够和现在学生的思想接轨，学生的培养永远都要围绕社会发展、教学技术、教学手段的改革来进行。在教学方法不断更新甚微今天，利用教学示范中心，通过接近实际社会实习实训，达到学生综合素质的培养目的。实验教学中心在实验教学、实验队伍、管理模式、设备与环境等方面的改革与建设中做出的独特的、富有成效的、有积极示范推广意义的成果。

参考文献

[1] 石义芳，王宁，李志文.实验教学示范中心建设模式探索[J].实验科学与技术， 2013（4）：130-133.

[2] 李彬彬，苏明周.加强实验教学示范中心建设提高实验教学质量[J].吉林化工学院学报，2014（4）：42-44.

[3] 章颖.国家级实验教学示范中心功能与作用探讨[J].实验室研究与探索，2014（2）：139-142.

[4] 刘长宏，苑晓杰.五平台框架下的教师教育实验教学示范中心建设与研究[J].实验技术与管理，2014（1）：127-130.endprint