燕涛

摘 要：首先，本文将尝试剖析当前中职学生在价值观层面所面临的困惑于问题；继而，指出中职学生社会主义核心价值观教育的基本方略；最后，明确提出了如下几条中职学生社会主义核心价值观教育的途径：（1）发挥榜样的示范激励作用；（2）在中职学校校园文建设中融入社会主义核心价值观；（3）以社会实践教育为载体，开展社会主义核心价值观教育以社会实践教育为载体，开展社会主义核心价值观教育。

关键词：中职学生 社会主义核心价值观 校园文化 社会实践

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）09（b）-0167-01

中职学生正处于核心价值观形成的关键时期，可塑性很强。然而，在社会思潮多元化的今天，中职学生正遭遇价值迷茫、信仰危机、精神失落与道德失范，而且学生的思想、心理与行为也变得越来越复杂。因此，如何以社会主义核心价值观引领当代中职学生核心价值观的取向，并构建适合中职学生特性的核心价值观培育体系已经或正在成为中职院校不得不面对的一个重大命题。

1 当代中职学生价值观层面存在的问题

当代中职学生由于实际年龄和心理年龄都偏小，因此在剧烈转型的经济社会背景下，很容易受到诸多思想暗流的冲击，从而看不到主流的方向。故而，在现实中，由于学校的思想政治教育缺乏针对性与差异化，故而中职学生在理想信念层面存在下列几个方面的问题。

1.1 思想意识差异化

当前，我国改革开放已经进入新的阶段与新的时期，人们的价值观念与意识形态已经逐渐异化，呈现出非常多元化的趋势。特别是产业结构调整与经济转型升级使得服务业必会成为社会的支柱产业，对年轻人的意识认知也产生了极大的不可逆的影响。同时，信息技术与互联网的发展，使得西方的不良价值观念与伦理规则悄然进入我国中职校园，深深的冲击着中职青年学生心理健康与价值取向。在这样的情势下，我国当代中职学生的理想信念必然表现出多元与多变，并面临更多的变数。

1.2 精神信仰上严重缺“钙”

当前，我国中职学生在意识形态层面突出的表现为理想信念缺失，需要补钙。理想信念是人们行事的精神支柱，是一种极大的精神力量，对于未完全定型的大学生来说，精神信仰必不可少。但是，有一部分的中职学生始终缺乏应有的价值信仰，精神生活缺乏，物质化的追求相当严重，且错把贪图享乐当作人生的唯一目标。当前消费已经进入物质化与标识化的时代，与社会主义核心价值观的要求相去甚远，更不用说为全面建设小康社会作贡献了。

2 中职学生社会主义核心价值观培育的基本原则

2.1 彻底树立以人为本的理念

因材施教是教育基本方略与必须坚持的基本原则。也就是说，如何培育社会主义核心价值观必须随着环境和时代而变，并考虑到受教育的对象特性。现在的中职学生都是90后，在很多方面既不同于之前的中职学生，也完全有异于本科及高职学生。中职学生并未完全心理成熟，需要更多的人性化的关怀，而不能强迫或灌输。因此，教育者必须将人文体贴与教学情境相结合，深入学生内心并引领学生感受社会主义核心价值观的本真与唯美，使其更加富有生命力。

2.2 加强中职学生的心理疏导

社会主义核心价值观是我们这个社会的共同诉求与基本取向，代表党和国家的意志，也反映了人们的心声。故而其理应成为中职学生的思想武器与中职学校的终极追求。社会主义核心价值观旨在引导中职学生塑造健康的人格，美好的心灵与高尚的情操。但另一方面，当代经济环境复杂多变，竞争激烈，年轻的中职学生面临很多的困境与多元化的选择。其心理上承受太多的压力与冲击，故而社会主义核心价值观必须从学生的心理特征入手，教授给学生心理调适的技巧与策略，让他们保持一种谨慎的判断与客观的分析，从而正确面对不确定性，真正成长为一个思想强大和信念坚定的人。

3 中职学生社会主义核心价值观培育的几点策略

根据我国中职学生的个性化表现及心理情况，并考虑到各个中职学校的具体情况，笔者认为可以采取如下几点策略来对中职学生进行社会主义核心价值观教育。

3.1 发挥榜样的激励示范作用

中职学校虽然比不上本科院校，更比不上世界名校，不会有这么多享誉海外的杰出人物，但俗话说“行行出状元”，每一所学校都会培养出卓越的人才，而这些人才正是我们进行社会主义核心价值观教育的丰富素材。可以通过各种方式及媒介阵地，深入挖掘他们的典型事迹，并加以大力宣传，将其作为在校中职学生学习的典范与榜样。具体方法可以是建立校友委员会，也可以利用互联网，或直接邀请他们与在校中职学生进行面对面的对话，和他们分享人生的经历与奋斗的历程，从而将社会主义核心价值观水到渠成的移交给当代中职学生。

3.2 构造基于“社会主义核心价值观”的校园文化

校园文化与校园规章制度一样会激励或约束学生们的思想与行为，应当将社会主义核心价值观融入校园文化，成为建设和谐校园的根本。而中职学生是中职学校的主体，也是校园文化的参与者与建设者，同时也是校园文化的塑造者与忠实的受众。校园文化对学生的影响是潜移默化的，润物细无声的，从而可以在最大程度上消除学生的抵抗情绪，因此必须结合学生的特点，通过丰富的校园活动来展示基于“社会主义核心价值观”校园文化。

3.3 以社会实践教育为载体，开展社会主义核心价值观教育

社会主义核心价值观是马列主义、毛泽东思想及邓小平理论等先进的理论为基础，结合当前我国丰富的经济社会实践所提炼出来的，注定具有实践性与强大的生命力。说一万句话不如做一件事，空洞的理论说教只会让年轻的中职学生觉得社会主义核心价值观离自己太远，可想而不可及。故而，我们的社会主义核心价值观教育如果脱离社会实践，就打动不了学生，获得不了共鸣，自然也就无法内化为学生的自觉追求，更不能深刻领悟社会主义核心价值观的丰富内涵。因此，在教育过程中必须注重参与与体验，让他们成为主动的践行者。从而在感知社会、认知世界的过程中体会社会主义核心价值观的真善美，升华学生的心灵，增强他们的民族自豪感与认同感，最终达到将社会主义核心价值观深植学生内心深处的目的。

4 结语

中职学生作为我国青年中的重要群体，也是社会主义事业的未来建设者与接班人，他们的价值观念与理想信念就显得十分迫切与必要，而且必须以社会主义核心价值观为统领，方能确保中职学校的人才培养质量，并始终走在正确的道路上，从而给他们补足“精神上的钙”。

参考文献

[1] 吕振宇.论社会主义核心价值观[M].山东人民出版社，2009.

[2] 王泽应.社会主义核心价值观的基本特征[N].光明日报，2007-4-3.

[3] 杨晓慧.社会主义核心价值体系融入大学生思想政治教育全过程的基本问题研究[M].人民出版社，2011.endprint