李昱春

从职业分工的角度看，高校推行公共艺术教育通常是由具有艺术专业背景的教师来承担教育职责。但几乎所有高校，尤其是应用型本科高校，往往面临专业艺术教师严重缺乏的困境。这种缺乏并不仅仅是指掌握特定艺术技能的师资人员的缺乏，就公共艺术教育而言，它不是师傅带徒弟式的个别式教育，而是受特定的学校教学模式制约下的公共教育，即便是颇有声名的艺术家来执教，他也需要具备相当的艺术教育本领，这样才能在普及化了高等教育教学中产生实际教学效果，从而有效承担起公共艺术教育的职责。很显然，要在高校中形成这样一支兼具艺术家和教育家双重能力的庞大的教师队伍，来满足快速发展的公共艺术教育的现实需求，这几乎是可望而不可及的。一方面，艺术工作是具有“灵韵”特性的工作，许多艺术工作者长期处在个性自由发挥环境中，不太情愿甚至都难以下决心去努力钻研公共艺术教育的本领，恐怕很难指望靠这些专门艺术工作者去大面积提高高校公共艺术教育的效果；另一方面，掌握艺术技能要比掌握一般的工作技能付出更多的努力，从事专门艺术工作也应该有超出一般工作的高回报，但高校实际上做不到。两方面的原因都决定了目前高校公共艺术教育难以形成高水准、高效率指导大学生艺术实践优质师资队伍。

当前高校公共艺术教育之所以很难大面积提高质量，根源还在于我们对公共艺术教育的认识与实践已经跟当代艺术实践发展现实相脱节了。……