杨爱兰

学生没有问题，教师上课有什么价值？这值得我们反思。在“去问题化教学”的课堂上，老师只是教会了学生机械、被动、教条的回答有着标准答案的问题，与此同时，却让我们的孩子慢慢地失去了他们该有的问题意识与能力。有位科学家曾说过：“只有善于发现问题和提出问题的人，才能产生创新的冲动”。万有引力就是从“苹果为什么会从树上掉下来”这一问题开始的。

那么，在思想品德课堂中，如何培养学生的问题意识呢？

一、营造良好氛围，引导学生敢问

美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”但是，政治老师在责怪学生不能主动举手发言的同时，却没能反思自己的课堂是否存在影响学生大胆发言的不良因素。调查发现，，很多学生在课堂上不能主动举手提出问题，很大一个原因是“耻问”意识作怪，他们会担心所提问题质量不高而被同学笑话，也会担心因为打乱课堂秩序而被老师责怪，更会害怕所提问题让教师难堪。

因此，要培养学生的问题意识，质疑精神，教师必须打破传统的师道尊严，树立和谐、融洽的师生关系，树立合作探究、不耻下问的浓厚学习氛围，树立知之为知之，不知为不知的严谨求学态度，打消学生顾虑，增强学生自信，鼓励学生积极回答问题，更能主动提出问题，质疑教师。

二、留白课堂时空，保证学生能问

心理专家认为：问题的形成过程需要个体思维活动的积极参与。……