梁莉

课程标准指出：数学学习要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展自主探索、动手实践、合作交流等活动，激发学生学习数学的兴趣和学好数学的愿望。教学中要多挖掘生活素材，寻找数学知识与学生生活有机联系的切入点，让数学内容生活化，提高学生学数学和用数学的能力。那么，我们怎样才能将《数学课程标准》中指出的要求运用于数学教学中呢？

一、让学生结合具体情境体验数学

爱因斯坦曾说过，兴趣是最好的老师。的确，如果学生对所学的知识感兴趣，就会自觉自愿地参与其中，从而感受到学习数学的乐趣。小学生的好奇心强，对新鲜事物很感兴趣。针对这一特点，我在课堂上创设他们感兴趣的学习情境，引导他们去观察、思考、操作、交流，使之体会数学知识的形成发展过程，提高他们的基础知识和基本技能。

例如：在教学北师大版教材一年级上册“认识物体”时，我完全没有按照教材设计的思路去处理，而是对学生说，孩子们，你们看，老师今天给你们带来了什么？随即，我拿出课前收集到的墨水盒子、杏仁露罐子、足球、魔方、牙膏盒子等，摆放在桌面上，让学生先仔细观察，并且思考它们是什么形状的？这样，学生在教师创设的情景中思考问题，在宽松愉快的环境中学到了知识。之后，再让他们说说这些形状的特点。通过他们的发言，我发现学生虽然觉得这些物体都是生活中常见的，很熟悉，但一下子用语言表述出他们的特征，却描述的不够到位。……