陈 丹，顾 容，沈洋洋，黄 涛，潘 澄

（浙江工业大学 教育科学与技术学院，浙江 杭州310023）

一、引言

近几年，国内外一线教师、高校学者和区域教育研究者等对微课进行了研究或实施，有“微型课程”、“微课程”、“微课”等不同提法。其中，广东省佛山市教育局教育信息网络中心的胡铁生老师在2011年提出：微课是指按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源有机组合。[1]

目前国内关于微课的研究大多在阐释其理念与应用前景，对于实践中的微课模式，尤其是从教师和学生的角度对微课现状的研究还很匮乏。基于国内外相关微课理论，本文通过对浙江某中小学开展调查研究，了解我国校园中教师和学生对微课的认知情况。主要从学科、学段、年级等因素在对微课教学了解程度、接受程度等方面的差异性，来进一步研究我国微课教学应用现状和发展趋势，为今后微课教学建设工作建言献策，促进教育信息化发展和优质学习资源建设。

二、方法与过程

1．研究方法与工具

本研究采取随机抽样的方法，根据浙江中小学实际开展情况，选取杭州上城区的A小学和B中学2所学校的师生作为研究对象，研究主要采用文献研究法、问卷调查、内容分析法和深度访谈等方式开展。所有的数据资料采用SPSS21统计软件包进行数据录入，采用统计描述、t检验、相关性检验等方法进行统计分析，同时采用内容分析法提炼反馈意见。……