石亚莉

内容提要：想象力是人类创新的源泉，儿童想象力和创造力的培养至关重要。本文尝试从观察、阅读、创设三个方面进行探讨。

关键词：观察 阅读 创设

牛顿看到苹果落地，想象、思索，发现了万有引力；瓦特从水的沸腾受到启发，发明了蒸汽机。人类探索世界的脚步永不停息，人类对世界的求索永无止境。儿童是祖国的希望和未来，儿童想象力和创造力的培养至关重要。

一、学会观察，从生活中积累丰富的感性经验

想象，是在感性体验的基础上受一定环境、条件的影响而再造新形象的过程。因此，丰富学生头脑中已有的表象是进行想象的基础。

1、放松心情，大自然是儿童最好的精神家园

儿童的天性是崇尚自然，喜欢在旷野中无拘无束的玩耍。每逢节假日，我都会鼓励学生跟随家长到外面去游览，欣赏祖国的田园村居、高山大川、小桥流水、亭台楼阁、文物古迹，心情得到彻底放松，既开阔眼界，又增长见识。每次把见闻感受如实写下来，回到学校后，同学之间交流阅读，真是别有一番滋味。

2、细心观察，把握世界变化的节奏

我们每天感受着冬去春来、日出日落、生长凋零、开花结果，而有时我们又视而不见。春天来了，我每天让学生从气候的改变、植物的变化、我们的感觉、动物的活动等方面观察季节的变化。一位同学的观察日记这样写：“远看草地还是黄黄的一片，我走近扒开草丛，只见有几个小脑袋已经探出头来……”（第一周）。“远看那一片草地已经泛出些微绿色，淡淡的，嫩嫩的，像一层绿纱……”（第二周）。“小草探出越来越多的脑袋，它们的叶子那么新，那么干净，绿色慢慢遮盖了黄色……”（第三周）。“远看已经是绿油油的草地了，小草挺直了身子，在阳光里长……”（第四周）学生经过观察，春的变化节奏已深深地烙印在他们的脑海中。

二、丰富阅读，打开儿童想象之门

号称“幻想大王”的著名儿童文学作家杨鹏曾做过“阅读改变人生，想象成就未来”的报告，提出“想象力是大脑看见而眼睛看不见的东西”。

1、多读书，让思维在书海中漫步

学生通过聆听曹文轩、杨鹏等作家的讲座，名人故事，诵读名言，明白了读书的意义。我充分利用班级书柜鼓励学生尽情阅读，书柜里备齐《语文课程标准》规定的小学生必读书目，增加了《每日诵读》书目。为了扩大学生的阅读视野，号召学生每人从家中至少带来一本书。我班每天规定阅读时间，小组之间进行比赛评比。这样，学生能够做到主动阅读，广泛阅读，共同打造“书香班级”。

2、善思考，让思维在流动中活跃

“读一本好书，就如同交了一个好朋友”。读书的过程，就是与“好朋友”心灵交流的过程，这就需要我们静心阅读，认真思考。每周我都布置学生阅读一本课外书，利用周五的诵读课分小组讨论交流，教师出示交流提纲：本周你读了哪本书？书中讲了一个什么故事？你最喜欢谁，为什么？书中告诉我们什么道理？你喜欢哪些句子，积累了哪些好词好句？这样，学生的课外阅读有了动力和方向，有了展示交流的平台，积极性更高了。

三、创设课堂，让想象自由飞翔

学生获取知识的主阵地是课堂，思维得以锻炼和提升也靠课堂。

1、音乐渲染，让学生醉在其中

美妙的音乐能让人身心轻松，想像丰富。在阅读《海滨夏夜》时，我播放舒缓优美的音乐，让学生闭着眼睛倾听教师绘声绘色的朗读，想象：你眼前看到了什么？耳朵听到了什么？你用手触摸到了什么？学生静静地听，大胆地想，兴奋的交流，课堂上出现了一幅幅生动的画面。

2、课堂留白，让学生积极参与

课堂上，教师应学会“放”，让学生成为学习的主人。如教学《生命桥》：“几分钟过去了，羚羊群分成了两群——一只年轻羚羊应声跟老羚羊走到悬崖边。”我放手给学生，想象在当时极其危险的状况，羚羊群做了怎样生死决断？老羚羊的“叫”，年轻羚羊的“应声”，他们在做怎样生死诀别？学完课文后，布置学生以“年轻羚羊的新生活”为题写一段话。

3、故事续写，让学生回味无穷

《龟兔赛跑》中的兔子是否甘心服输？《狐狸和乌鸦》中的乌鸦还会再次上当吗？一石激起千尺浪，这样的续写故事让学生展开丰富的想象，大胆思考，自由表达自己的想法。

大教育家卢梭说：“现实的世界是有限度的，想象的世界是无涯际的。”让我们用爱点亮儿童心中的想象之灯，照亮他们崇尚科学、探索自然的未来之路！

（作者单位：江苏省邳州市运平路小学）endprint