刘丽娟

摘 要：在适应教育形势变革的时代背景下，我国广播电视大学的教学模式开始日益向多媒体网络课堂教学方向发展，特别是开放教育和远程教育受到人们越来越多的关注和重视。本文就广播电视大学开展多媒体网络课堂教学的实践和心得体会展开探讨。

关键词：广播电视大学；多媒体网络：课堂教学

一、多媒体网络课堂教学的特征

1.特殊性

随着计算机和网络技术的快速发展，广播电视大学开展多媒体网络课堂教学时，可以根据教学对象的不同需求和学习能力，将其进行区分性的界定并选择相应的教学内容，从而确保能够根据学习者的实际情况开展个性化的灵活教学。

2.突破性

相较于传统教学，多媒体网络教学具有巨大的信息资源网，这使得学习者能够根据自己的兴趣和需求选择性地进行学习和欣赏，突破了传统教学中地域和教师资源的限制。

3.互动性

多媒体网络课堂教学不仅可以实现教师和学生间的快速交流，确保教师能够根据学生的反馈调整教学内容和教学方式，而且可以实现学生间的信息沟通，确保学生能够通过互相帮助提高学习质量。

4.辅助性

多媒体网络课堂教学可以将课堂教学营造为一个集声、形、光、色和景于一体的情境，能够帮助教师在课堂上展示一些传统教学所无法呈现的动画和影像，便于学生理解和掌握。

二、广播电视大学开展多媒体网络课堂教学的实践

1.教学内容必须具有较强的实用性和针对性

广播电视大学在教学上，要求学生在掌握本专业必须的理论知识基础上，具备学习的自主能力和创新性。基于此，广播电视大学教师必须改革教学内容，让学生感到所学的知识在日后的职业生涯中有用，尤其要重视培养学生的应用能力和应用意识，这样才能最大限度地激发他们的学习热情。

2.教学方法必须重视实践性

广播电视大学的多媒体网络课堂教学强调互动性，要求学生积极参与到教学过程中，通过师生间的互动和交流提高学习效果。因此，在多媒体网络课堂教学中，必须坚持以学生为中心，让学生多操作和多参与；强调理论和实践的结合，要求教师根据专业实际合理确定理论教学和实践教学的比例，重视培养学生的专业技能；强调培养学生的职业素养，要求通过教学让学生获得对其职业生涯有帮助的职业素养。

3.教学组织必须是灵活多样的

（1）教学模式必须是灵活多样的。广播电视大学的学生普遍具有自尊心强、不善于思考、学习能力比较差的特点。因此，在开展多媒体网络课堂教学时，要根据学生的这些特点改革教学方法，积极推行讨论式和启发式教学，让教师由传统教学中的中心地位变为学生的学习与合作伙伴，让学生由传统的接受知识的容器变为学习的主动者。

（2）课程外延必须是灵活多样的。广播电视大学的教师要利用多媒体网络技术的特点，创设模拟各种有趣的课堂情境，让学生在真实的空间中得到最深切的情感体验，从而对课堂教学内容进行全面把握。

三、对广播电视大学开展多媒体网络课堂教学的体会

1.以教师引导学习为前提条件

（1）教师对学生的当面辅导。在多媒体网络课堂教学开展过程中，广播电视大学的教师要把计算机网络作为教学开展的教学环境，而不是将其简单地定义为传递教学信息的工具，重视在当面辅导时组织学生进行合作学习和个别化学习，并且将来自实际生活和网络生活的内容融合到教材中，确保教学内容的实用性和针对性。

（2）教师利用网络对学生进行辅导。广播电视大学教师要充分利用学校提供的软件教学资源，确保将自身的教学资源送到每个学生的手中；广播电视大学教师要加强建设和应用网上资源，在教学过程中遵循以学生为中心的思想，加强网上的师生互动，通过学生的网上学习反馈进行教学调整；广播电视大学教师要加强自身的教育理论培训，充分利用网络资源方便学生随时随地学习。

2.强调学生的个性化自主学习

（1）依靠多媒体技术来呈现学习环节。广播电视大学的教学资源，既可以从网上下载，也可以通过卫星电视接收系统进行接收。广播电视大学可以建设在线教学平台，在网页上向学生发布相应的学习资源，并建立相应的答疑区，由专业教师回答学生提出的问题。此外，指导教师除了在“在线教学平台”上发布相应的教学信息外，还应该做好与学生的在线沟通和交流，确保随时掌握学生的学习和思想动态。

（2）及时解答学生在自主学习过程中遇到的问题。教师可以通过面授辅导、生生会话（师生间的交流）和师生讨论三种方式，及时解答学生在自主学习过程中遇到的问题。在这三种方式中，面授辅导是关键（它既包括面授课堂教学，也包括教师课后批阅作业及为学生提供学习指导等），但由于课堂上解决的是学生存在的共性问题，因此需要师生讨论和生生会话解决学生的个别问题。

（3）对学生的学习效果进行检验。通过在线作业、离线作业及形考作业，教师可以对学生的学习效果进行检验，以此来制订下一步的教学实施方案，并有针对性地对学生提供辅导。

3.充分利用多种媒体教材

（1）文字教材。文字教材是其他媒体教材的基础，具有信息量大、使用方便、便于携带和价格便宜的优点，特别适合用于系统、完整地展现教学内容。

（2）视听媒体教材。作为对文字教材的良好补充，视听媒体教材可以极大地丰富教学内容，使授课形式更加灵活生动，从而提高学生的学习兴趣。

（3）计算机多媒体教材。计算机多媒体教材可以分为系列课件、专题课件和完整课件这三大类，它能够通过人机对话进行交互式学习，突破时间和空间的限制，更大程度上实现教育资源的共享。