李 洁，马 宁

(北京师范大学 现代教育技术研究所，北京 100875)

基于教学设计方案诊断的网络个性化培训模式研究*

李 洁，马 宁

(北京师范大学 现代教育技术研究所，北京 100875)

教师专业发展是教师成长的必由之路，而培训是促进教师专业发展的重要方式。网络培训因其时空灵活性，日渐受到广大教师的欢迎。然而，目前的网络培训大都脱离实际工作情境，忽视教师的经验基础，缺乏针对性，难以满足教师的个性化需求。该文构建了基于教学设计方案诊断的网络个性化培训模式，该模式包含对象分析、个性化诊断、个性化推荐和个性化评价四个阶段，能够紧密结合教师的工作情境。初步实践表明，基于教学设计方案诊断的网络个性化培训模式能够提高教师的培训效果及参与积极性。

个性化培训；网络培训；教师培训模式；教学设计方案诊断

一、问题提出

教师专业发展是教师成长的必由之路，而培训是促进教师专业发展的重要方式。在教育信息化大背景下，借助技术工具支持教师发展越来越重要。网络培训因其时空灵活性，日渐受到广大教师的欢迎。但是教师发展有不同的阶段，每个阶段的教师有着不同的心理能力特征，其所具有的教研能力、教学能力也有所差别，从而有不同的发展需求，需要个性化的培训与指导。

在实践领域中，“国培项目”探索了百万教师参与的远程培训模式[1]，英特尔未来教育教师培训采用瀑布式培训模式形成快速扩散的培训体系[2]，全国信息技术应用培训教育工程(ITAT)构建了集培训、考试和认证于一体的采用开放式的认证体系[3]。……