摘要：学习语言的过程实际上就是语言输入、输出相互影响、相互促进的过程。在大学英语教学过程中，处理好输入与输出之间的平衡关系，进而在一定程度上巧妙运用各种输入、输出活动，可以有效地提高教学质量，并且直接关系到大学英语教学的成败。

关键词：语言输入 语言输出 活动 大学英语课堂教学

1 概述

语言作为信息的载体，借助语言可以进行相互交流。学习外语的目的就是运用目标语准确、快速地获取信息。因此，教育部在颁布实施的《大学英语课程教学要求（2007）》中，明确规定：大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，在今后学习、工作和社会交往中，使他们能用英语有效地进行交际。Harmer（1983）认为孤立地发展某项技能，一方面违背了语言的实际运用规律，另一方面也不符合实际的教学要求。

2 语言的输入与输出理论概述

2.1 语言的输入 所谓语言的输入，通常情况下是指语言学习者借助听觉、视觉等方式接触语言信息，进而在一定程度上感知可理解的语言材料，进一步认知语言材料的结构、意义和交际（郑银芳，2003；郭红等，2009）。

Krashen（1983）认为，学习第二语言的最好办法是对学习者进行可理解性输入。Krashen把学习者现有的第二语言水平定为“i”，将学习者要达到的更高的语言水平称为“i+1”，“i”与“i+1”之间的差距通常情况下就是学习者学习的动力。

Krashen的这一观点曾引起了不少的争议，其原因在于：他把“可理解的语言输入”看作是语言习得的唯一条件，“可理解的语言输入”对语言学习确实起积极的促进作用这是公认的（赵培，2004）。……