王宏军，叶 新

（上海电机学院 外国语学院，上海 201306）

国家为了规范和管理人们对外语的学习和使用，需要制定相关的语言政策，而制定语言政策须统一语言能力标准。［1］外语语用能力标准，又称为语言量表，是用来成阶梯状由低至高系统描述外语学习者及运用者的语言学习目标，有时作为考试级别或定级尺度，有时用来评定不同人员的语言水平。它是测量语言使用者语言能力的一种标准、一个参考点、一个依据。［2］外语语用能力标准自始至终渗透在外语教学中，体现了外语教学需要达到的参考目标，同时也是据以评价外语教学成效的目标。

近60年来，世界各地的有关专家都在积极研究外语语用能力标准问题，国外此类研制主要集中在北美、澳大利亚、欧洲等处，历经50多年，发展到今天已经很成熟，ILR （FSI）［3-4］、ACTFL［5］、ASLPR［6］、ALTE［7］、CEF［8］和 CLB［9］是国外有影响的几个语言能力标准。［10-11］时至今日，我国还没有一个统一的标准来指导和衡量外语学习者、使用者和教学者，有的只是对不同阶段外语语用能力提出不同要求的类似于标准的东西，如课程标准、教学大纲、教学要求。

我国外语教育已有较长的历史，一定程度上受到国外语用能力标准相关研究的影响。目前，国内关于外语语用能力标准的有关叙述主要有 《英语课程标准 （实验稿）》（2001）、《高等学校英语专业英语教学大纲》（2000）和 《大学英语课程教学要求》（2004，2007）以及有关的一些考试大纲。在我国的台湾地区，他们参考美国、加拿大和欧洲一些国家的外语语用能力标准，于2005年研制并制定了台湾地区的 《通用英语能力标准》。……