严尔玮

（安顺学院外国语学院，贵州 安顺561000）

Halliday首次在其1985年撰写的 《功能语法导论》中提出语法隐喻的理念。在系统功能语言学中，语言被解释为意义系统，伴之以意义得以体现的形式，它所探寻的不在于形式的意义而在于意义如何表述［1］。Halliday著书的目的是构建一种全新的语法框架用于进行语篇分析［2］。国内外众多学者对语篇分析的大量实践证明，相对于其它理论而言系统功能语言学更适用于语篇分析［3］。它不仅注重描述语言现象，同时也注意对语言形式的细致分析［4］。

一、儿歌与系统功能语言学

儿歌是适合婴幼儿听赏念唱的顺口易懂的短小诗歌。它是婴幼儿最早接触、最易接受的一种文学样式［5］。之前对儿歌语篇进行的分析大多是从认知和修辞角度，从系统功能语言学角度运用语言学理论和方式分析儿歌的语篇特征，一方面帮助我们进一步深入领会儿童文学作品的意义和美学价值，另一方面更揭示了儿童也在学习并体验同成人语篇一样复杂的语言模式。Halliday曾对儿童的语言发育进行了详细的观察和研究，他将幼儿语言的功能总结为工具功能、控制功能、交流功能、个体功能、启发功能、想象功能和告知功能并指出儿童在进入学校学习之前就已掌握了大量的人际语法隐喻［6］。从功能语言学的角度研究儿童语言意味着把儿童学习语言技能和通过语言学习其他知识和技能联系起来，融合为一个过程。儿童不是无任何动机地学习语言，而是用语言为自己服务。……