◆赵佳男 王楠

丰富的社会文化和社交活动对人类的生存必不可少，科技的进步使得社会时时刻刻都在发生变化。与此同时，教学形式也发生巨大的变化，传统的教学方式已经不能满足学习者对知识的追求，网络学习、远程学习等为学习者提供了丰富多样的学习环境。学校对社会文化的应变和数字技术的使用滞后于社会的发展[1]。但人们又要不断地进步以适应工作和生活环境，而这种学习的方式又大多是通过非正式环境下的非正式学习获得的，所以非正式学习正在人们不知不觉中得到重视和充分利用。

人们以往的非正式学习环境如家庭、博物馆和网络社区，已不能满足人们对信息的获取，但是网络技术的迅速发展，人们进行非正式学习的方式也发生了变化。随着Web2.0技术的发展，在社会大环境下，注册和使用Facebook、人人网等这样的社交网络的学习者越来越多，愈加成熟的社交网络为非正式学习提供了新的视野。学习者作为接受新知识和新事物的群体，对社交网络表现出极大兴趣，同时社交网络作为学生社交活动的新兴载体，对学生的思想观念、学习、生活、心理等方面都产生着影响。教育中会更多地运用社交网络，社交网络对知识的获取和传播产生影响[2]。

1 社交网络环境下非正式学习的特点和表现形式

非正式学习的内涵和特点 在非正式学习中，学习者是学习的主导和主体，学习动机源于自我内部需要，可以有明确目的，也可以是偶然性的[3]。……