邱小芳

英国哲学家弗朗西斯·培根说过：一切知识不过是记忆，而创造不过是运用知识。由于化学概念本身比较抽象难懂，在化学教学中学生常常反映：需要记忆的概念太多太零碎，有时记住后也很容易混淆。所以教师如何利用课堂教学使学生获得准确、清晰的化学概念，怎样寻找并总结出科学的记忆化学概念的方法，是每一位化学教师都必须认真探讨的课题。

一、巧妙引入概念，做好概念铺垫

在引入概念时，尽可能地根据学生身边的实物、生活经验或学生已有的知识等创设讲授概念的情境，吸引学生的注意力，提高学生学习化学的兴趣，启发学生思考，自然地引入概念。例如“元素”的引入：带领学生一起看一段葡萄糖酸锌口服液的广告，然后告诉学生“锌”就是元素，像这样的元素你还知道哪些？缺少该元素对人体有哪些影响？请分组讨论。在学生热烈的讨论中导入“元素”概念的教学。

二、教师做好每个化学概念的讲授工作

首先，教师可以利用准备好的素材或实验，从已知到未知、由表及里、有层次地自然引入概念，做到复杂问题简单化，以便学生准确记忆。其次教师在课上要多用鼓励的语言，如：“你说得真好、你真棒”等提高学生背诵化学概念的积极性。再次运用多种教学手段，例如图表、微粒模型、实验的多媒体视频等，将抽象的内容直观形象化，避免学生死记硬背。又如：在讲炼铁的装置时，由于学校实验条件有限，不能将此实验演示给学生看，于是我就把网上下载的炼铁的视频播放给学生看，让他们自己观察实验，然后自己总结实验的现象和注意点等。……