王临春

摘要：信息技术教学由于其自身学科特点、学科在学校教学中所处位置的特殊性，作为一门以应用为主、操作性很强的学科，信息技术与其它的课程不同，课堂教学中大多数时间都是以学生上机操作为主，需要留给学生足够的空间，教师提供资助学习的条件，让学生去钻研、探究以获取新的知识和技能。

关键词：信息技术；课堂教学；策略

作为一门以应用为主、操作性很强的学科，信息技术与其它的课程不同，课堂教学中大多数时间都是以学生上机操作为主，需要留给学生足够的空间，让他们独立或者合作完成部分教学任务，教师提供资助学习的条件，让学生去钻研、探究以获取新的知识和技能。但学生在实际的操作过程中，学生之间往往会出现一些随即讨论、随意走动、吃零食甚至打游戏等不和谐的现象发生。如何让所有学生积极主动的参与到教学中来，让所有学生得到有效的发展是我所关注的问题。

一、中学信息技术课堂教学中的存在问题

（一）学生注意力不稳定，课堂纪律淡化。在上信息技术课时，信息技术老师最苦恼的事情就是课堂纪律，因为大多数学生是抱着一种娱乐的心态来上课的，课堂上说话、吃零食的现象比比皆是，部分学生一到机房的第一件事情就是启动小游戏，更有个别学生把游戏偷偷的利用U盘、MP3等带到课堂，把游戏拷贝到电脑里面玩。

（二）对课程的认识不明确，观念滞后。在当前，信息技术作为一门比较年轻的学科，优质教学资源的短缺，没有好的教学模式和教学方法供参考，教育主管部门以及学校的领导对信息技术教学的重要性和必要性认识不够，中学信息技术仍是被遗忘的学科。

（三）学生操作能力参差不齐。在计算机实际操作中，一些操作能力相对较强的学生只需几分钟就能够迅速完成老师布置的任务，时常会“吃不饱”。他们所剩余时间就会显得无所事是，。而另一部分学生则“吃不到”，会认为老师上课的进度太快了，自己跟不上，甚至有个别的学生还需要老师单独指导。

二、解决问题的对策

传统的课堂教学大多数是建立了良好课堂秩序的情况下，由老师对课本知识进行讲解，但在新课改的形势下给信息技术教师提高了更高的要求，教学过程中要把握好“学生、资源、内容”注重人物驱动、注重实际操作，一学生为中心，注意激发学生行兴趣的教学策略和方法，为了使课堂的教学更加行之有效，可以采取以下几个措施：

（一）强化课堂的纪律。良好的课堂秩序是进行有效教学的重要前提，信息技术教师应当在每一学期上课前向所有学生重申机房的纪律和规则，进一步就是和学生讨论遵守或者无视课堂规则和程序的后果。

（二）用探索激励法调动学生积极性。“探索激励法”，主张在生动自由的课堂教学气氛中，针对某一特殊的教学内容，学习者自己去探索发现，在探索新知的过程中，教师通过各种手段不断激励学生建造新的能力，在这个过程中教师应以学生为主体，教师为主导，在探索学习中，主要的不是对目标客体的学习，而是学习者对知识的探索过程，使学习者在探索知识过程中的思维飞跃。

这种教学方法可以最大幅度的调动学生的积极性，使学生真正融入到信息技术课堂中，体会计算机给他们带来的乐趣，如在讲解电子表格函数过程中，我们可以先给学生展示一张班级成绩表，然后让他们自己去想办法计算总分和平均值，最后进行排序，以此为探索点，激励学生去探索，这个“探索点”既不能让学生对于其结果一目了然，又不能让学生望而却步，而是提出以后，让学生觉得有思考的余地并围绕“探索点”展开讨论，提出多种设想。最后教师再把学生好的方法总结，然后讲好的方法进行推广，最后教师可以把教材中我们常用的方法和这些好的方法结合起来，完成一次探索。这个过程充分的发挥了学生的主动性、积极性和创新精神，，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的，而且对于提高学生学习信息技术的兴趣、培养学生的创新能力、分析问题和解决实际问题的能力有很大的好处。在实施该种教学方法时，教师应扮演好“引路人”和“鼓手”两个角色，多给学生创造一些探索和发现、解决问题的条件，多去帮助和疏导学生的思路，使探索过程顺利地进行下去。

（三）完善评价制度、建立好的评价机制。一个好的评价可以激发教师和学生的内在动力和需要，起到激励先进、鞭策后进的作用。信息技术教学评价需要综合考虑，要进行形成性评价、过程性评价和终结性评价等。一方面要树立“全程的评价观”，即在教学之前的教学设计阶段就做好对教学过程和教学后实施评价的准备，把对学生的全程评价作为教学计划的重要组成部分。信息技术教学不仅要进行理论性教学，而且要进行实践性教学。信息技术课教学评价尽可能科学的、全面的反映学生的学习情况，把一些难以量化的外在因素降到最低。教师可以将学生的平时的课堂纪律、学生平时课堂作业完成的数量与质量作为考核依据，考核要科学全面。

总而言之，信息技术课是学生普遍比较喜欢的学科，教师应充分发挥学生的主观能动性，提高课堂管理的有效性，才能保证信息技术教学高效课堂的建立，教师只有通过加强信息技术的课堂管理、合理组织安排教学设计、完善评价制度等多方面措施才能更有效的开展信息技术教学，提高信息技术课的教学质量，最终实现提升学生的信息素养。

（作者单位：甘肃省临洮县文峰中学，甘肃 临洮 730500）