学习评价是教学过程中必不可少的一个环节。它能诊断学生所学优劣及教师所教缺漏，具有诊断反馈作用；它能激活学生的内在潜能，督促学生学习，具有激励作用；它还能为教学研究、教学管理提供重要的信息依据，调节制约语文教学活动，具有目标导向作用。学习评价是教学过程中不可分割的一部分。

目前中等职业院校语文学习评价还存在着不少问题。它始终没有摆脱应试教育的桎梏，难以调动学生学习的积极性，不能全面衡量学生的学习成果，更不能促进学生综合素质的提高。

一、中等职业院校语文学习评价存在的问题

第一，评价内容单一化。中等职业院校办学“以就业为导向，以市场对人才的需求为目标”，这决定了职业院校在重视理论学习的同时，更注重强化学生实践能力的培养。作为基础课程的语文学科，与实际生活联系紧密，更应该突出实践性教学。因此，在中职语文学习评价中，实践性环节的考核应占据重要位置。可目前，在职业院校的语文学习评价中，更多的是一些理论知识的考核，实践性环节的考核微乎其微，甚至没有。一些职业院校出现了老师上课讲笔记，学生作业抄笔记，考试之前背笔记，考试之后全忘记，废品店里卖笔记的尴尬局面。

第二，评价过程间隔化。学习评价是与教学并行的一种持续活动，它贯穿于教学活动的各个方面，各个环节，各个阶段。目前中职语文学习评价大都局限于期末考试，这种情况致使它仅仅成为一个终结性评价，而忽略了对学生学习过程的考查，不能对学生的学习产生有效的督促激励作用，造成了一些学生平时不学习，全靠期末搞“突击”。……