郭雪雅

古希腊先哲苏格拉底说：“上天赐人以两耳两目，但只有一口，欲使其多闻多见而少言。”寥寥数语，却深刻地说明了“听”的重要性。而对小学生来说，倾听则显得更为重要，它是参与学习获取知识的基本途径，也是一项重要的学习能力。然而，在低年级语文课上，却常常看到这样的一幕：孩子们学习的热情很高，争先恐后地回答问题，课堂充满活力。可当老师请一位学生回答时，其他同学就异口同声地叹起气来，有的还会不停地插嘴或是对他人的话充耳不闻。不乐于倾听，不善于倾听的不良习惯已经严重影响了课堂学习。

因此，在低年级语文教学中，应该努力培养学生的倾听能力，让学生真正做到懂得倾听、乐于倾听并且善于倾听，养成认真倾听的良好习惯。这样，才能增强课堂教学的有效性。

一、激发兴趣，让学生“乐听”

课堂教学是一门艺术，要使这门艺术焕发生命光彩，就要激发学生倾听的兴趣，这是学生进入学习状态的心理基础，也是实现课堂有效教学的前提。

1. 情境激趣吸引倾听

创设情境是吸引学生认真倾听的有效手段。学生在真实、具体、富有情趣的情境里，不但会乐意倾听他人的发言，也会乐于表达自己的想法。所以，教师要善于创设生动有趣的教学情境以激发学生倾听的欲望。如教学《汉语拼音复习四》，我改变单纯的一题一题讲解的教学思路，巧妙地运用故事情境将几道习题串联起来，以吸引学生认真倾听。导入时，先告诉小朋友：“秋风姑娘托黄叶捎来消息——秋天来了。……