董丽莉

摘 要： 本文回顾了近义词辨析在方法上的历史沿革，介绍了当前主流的辨析方法，并以“过头”和“过分”二词为例，展示了如何在以汉语为二语的词汇教学中进行近义词辨析，以期为对外汉语教学中其他近义词组的辨析提供一定的参考。

关键词： 近义词 辨析 对外汉语教学

一、引言

汉语中存在大量近义词，对于母语为汉语的人来说，区分常见的近义词不是一件难事，如“参观”和“访问”、“安静”和“宁静”、“经过”和“通过”等，但要区分某些近义词程度较高的词并非易事，如“赶紧”和“赶快”、“到底”和“究竟”等。对于以汉语为二语的学习者来说，这种类型的近义词辨析则更显困难。尤其是在他们掌握了1500左右的词汇量之后，近义词辨析所带来的困扰愈加频繁（杨寄洲，2004）。因此，如何准确辨析近义词是对外汉语教学中至关重要的一个问题。

二、近义词辨析方法的历史沿革

对外汉语教学中，近义词辨析的方法发展主要经历了以下三个阶段：

（一）单纯的词义辨析阶段。

这一阶段的代表郭志良（1988）在探讨词义辨析时，分析论证了对外汉语教学中词义辨析的对象、单位和方法。他的结论主要有：对外汉语教学中的词义辨析对象范围大于同义词典和汉语教学的词义辨析对象范围；词义辨析主要以义项为单位，兼顾以词为单位；辨析方法是义素分析法。这三个方面都是围绕近义词的意义辨析展开的，为早期对外汉语教学提供了参考。

（二）词义辨析为主，兼顾搭配。……