高中生的理论思维和自我意识已经得到了基本完整的发展，认知活动的自觉性较强，想象能力和识记能力基本接近成人水平。针对高中生的认知特点，在语文教学中提倡探究性阅读，这种阅读方法以围绕阅读目的准确、快速、有效把握文章的相关信息为基本原则，不断提高学生搜集、认知、整理语言信息的能力，旨在培养学生的创新精神、实践能力和终身学习能力。本文结合笔者教学实践，对于探究性阅读教学的要点进行梳理。

一.重视学生的主体作用，以学生自读为主

现代教育理念要求教学活动要以学生为主体，学生不仅要参与到教学的每一个环节中去，还要学会自主学习。在阅读教学中，要以学生自读为主，把读书思考的权利还给学生。教师要少讲，教师的首要任务不是讲授课文，而是引导学生学习。叶圣陶先生说过，“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导”。

在苏教版《离骚》的教学中，我首先解决的问题是向学生强调自读的重要性，提高他们的自读意识，淡化他们对教师的依赖。其次，要求学生把预习中遇到的问题各自整理成三点，提出来共同讨论。在提出问题的过程中，学生不自觉地就会主动开动脑筋、主动质疑，然后通过交流和讨论环节营造一种集体探求知识的氛围，学生的学习兴趣高涨。可见，学生在自读实践中，既认识到了读书的规律，又提高了阅读理解能力。通过科学引导学生进行自读，学生逐渐养成了良好的自读习惯，有利于终身学习能力的构建。……