陈杰

摘 要：多样化的教学艺术不仅为师生互动、平等参与提供了条件而且能极大的提高学生的英语能力让英语课堂活起来。通过近几年的英语教学，我认为在英语学习上无捷径可走，但有方法可寻。科学的方法，可以使我们的英语学习达到事半功倍的效果。因此，那就是施教者要认真研究教学策略，大胆探索并尝试多样化的教学形式。

关键词：双向交流；多元化；语言交际活动

英语教师注重和探索合适的教学方法和方式，培养学生对英语的主动学习兴趣，使学生轻松掌握英语单词和语法也会受到越来越多的关注。多样化的教学艺术不仅为师生互动、平等参与提供了条件而且能极大的提高学生的英语能力让英语课堂活起来。通过近几年的英语教学，我认为在英语学习上无捷径可走，但有方法可寻。科学的方法，可以使我们的英语学习达到事半功倍的效果。因此，那就是施教者要认真研究教学策略，大胆探索并尝试多样化的教学形式。

1.在课堂教学中，师生共同进行学习双向交流。

传统教学中，课堂教学大都是由教师传授知识，学生被动地吸收教师讲的东西，成为存贮前人留下的知识的“容器”。这是不科学的。新的教学思想认为，教师应该变知识传授为能力培养，在教学中刺激、促进学生的自我活动能力，使他们自己动脑、动手学习，从而使他们的智力得到发展，能力得到培养。为了创设双向交流的语方情境，可以突破每节课用讲解和机械操练的方法，只教若干单词、句型或几段课文、某个语法项目的旧套路，采用跨课跨单元的整体教学法，创设语言交际的情景，经常变换学方式，与学生共同进行生动、活泼的学习活动。如以一位学生的经过精心准备的课堂报告为序幕，然后安排各种各样的学习和语言交流活动，诸如朗读、问答、会话、看图样的学习和语言交流活动，诸如朗读、问答、会话、看图说话、讲故事、表演、游戏、唱歌等等。在这种充满乐趣、轻松愉快的课堂气氛中，教师和学生的思想情感进行自然的、比较充分的交流。师生共同创造的教学过程，很好地调动了学生内在的学习动力，对英语学习保持着浓厚的兴趣和高度的热情。

2.结合学生课堂行为和平时表现，学习巩固重点句型。

依照语言知识的语用原则，简明、高效、巧妙地处理词汇和语法，避免烦琐讲解，尽量在语境中让学生去领悟含义、辨析差异、发现规律，从而培养学生的观察、理解、分析、归纳能力。这是新课标理念下处理语言知识的科学有效方法。作为英语教师，可以利用特定的情景组织语言交际活动，以增加真实的交际机会。在进行语言点的教学时，传统的教法是翻译其意思，很多教师采用翻译法，即教师说中文，学生说英文。学生学得死板、被动，思维受到极大的限制。新课标下的英语教学提倡体验式学习和自主性学习。教师要充分创设语境，让学生体会、实践并总结，使学生的思维变得活跃。这不仅有利于学生英语思维习惯的培养，还极大地训练了学生的口语表达能力，学生觉得易学、想学、乐学。

3.课外作业多元化，课外活动丰富化。

针对学生的不同程度和层次老师布置的作业也应是灵活多样的。同一个内容，为了达到不同的目的，可分为必做、选做等难易不同的作业，必做设计为基础训练题，选做为综合提高题，这样，学习程度差一些的学生可以掌握基础，而成绩较好的学生则可以提高一个层次。也可以藉此做一些互助性的补差转化工作，比如优差结合的背诵、表演等，让学习好的学生必须通过帮助相对差一些的同伴才能完成共同的作业，久而久之，就会产生差转优、优更优的良性循环。英语教学目标的实施，除了应抓好课堂环节外，还应抓好课外的延伸，像英语角、英语辩论、英语表演、调查报告、读英语报刊、看英语电影、听英语歌曲等，都是实施教学目标的重要手段。有的可以进行经常性的师生互访与书刊交流，也可以鼓励学生之间互写英语信件等，取人之长，补己之短，达到逐步提高的目的。

4.开展多样化的课堂语言交际活动。

初中学生爱说、爱动，善于模仿，记忆力强，有强烈的竞争意识和表现欲，喜欢尝试着把学到的语言材料随时进行对话、叙述和表演。开展丰富多彩的课堂交际活动适合初中学生的特点，便于学生边学边练，学用结合，使所学语言材料能够在运用中获得巩固和提高。在初中英语教学阶段，教师可以利用或设计一些游戏进行语言教学，让学生在娱乐过程中掌握所学内容。初中教学既可以参考、借鉴国内外已有的教学游戏，教师也可以根据教学内容，匠心独运地设计出紧扣所授语言材料，又为学生所喜爱的游戏。据孩子们的好奇心，灵活多变地设计一些猜物、找物，捉迷藏的游戏。在轻松活泼的气氛中学生掌握了所学内容，并且进行了交际训练。角色表演是学生喜爱的另一语言交际训练形式。其基本方法就是将所学的对话或课文让学生分扮各种角色进行表演。另外，教师也可以在课堂设置教学情景，进行模拟对话训练，内容可是问候、询句、打电话等.活动，首先给学生一二分钟进行准备，然后抽一些学生在全班进行对话示范。

此外，在英语教学里要进行大量的语言操练。随着所学英语知识的加深，学生会接触到更多更长的英语短文，同时也对教师培养学生的交际能力提出了更高的要求。要实施英语教学的多样化，对施教者本身提出了更高的要求。首先是施教者应具备较高的综合化素养，拥有扎实的英语专业基本功。还要做一个善于学习和提高自己的人，并把从生活中以及通过各种渠道获取的知识和技能有效地运用到教学当中去。endprint