蔡进

[案例]

那是星期五上午的一堂课，我在四班正在上复习课，津津有味，学生都在认真听我分析和讲解，突然，教室门开了，大家目光都移向门口，那是他们的班主任呀，我以为有什么重要事情，停了下来，想问他。没有等待我说话，他说话了。

“那是哪个没有来？”同时用食指指向教室里的学生，学生没有人回答。

“是某某同学没有来。”我就说。

“登记下来！”、“凡是没有来的通知父母，请病假要医院出证明！”

“好！”。他走了，我心想这下可以继续上课了。

没有想到班里学生都笑了，并开始了议论。

“宝器一个”

“自己的学生没有来都不知道还发火，哼！”

“那个同学是他自己批准了的呀，现在来说，平时看不见人，哈儿！”

......

我无语。

这个班主任怎么啦？同学们怎么这样说话呢？为什么他这么大声指责学生呢？学生和他关系就这样？难怪他在自己班的教学成绩不怎么样呀。

我稍停片刻，委婉批评了学生这样对待自己的班主任，语言不文明。

“同学们，你们怎么能这样说班主任呢？他也是为你们好呀”

“老师，我们对你这么说过吗？”

“没有呀”

“他就这样对待我们”

“平时看不见人呢”

“说话从来不把我们当人看，气愤”

“一点不尊重我们，不懂我们”。

“好了，同学们，有什么下来我们可以讨论交流，现在我们继续上课哈”我赶紧打断了他们的议论。

其实，课完后，我在思考，同时我也很震惊和伤心！震惊我们的学生多么注重教师对他们的言行呀，伤心我们的部分教师不懂学生的心，缺乏交流。感情上疏远了。

[原因分析]

高三四班是一个很普通的文科班，女生多男生少，但是学生个性鲜明突出，比较活跃。但是在某些老师看来，那些少数男生和女生就是调皮捣蛋鬼，不可教之类。而学生对这点就不服气，很生气。学生可能受到过不公正伤害而我们不知道，他们渴望尊重，渴望交流。教师不与他们平等交流沟通，情感就缺失。

所以我在课堂上比较注意自己的言行，害怕伤害到他们，我和学生关系还算相当好的一类。然而，这件事还是深深的触动了我，也令我很震惊和伤心。让我反思，注重与学生情感交流，注重自己言行，给学生多一些宽容和爱！

爱，是教育的前提。师生情感和谐本身就是一种巨大的教育力量，没有情感就没有教育。师生情感和谐，教育教学才能开展。

教师与学生的人际关系每时每刻都在潜移默化地影响着学生的心灵。让爱点燃师生和谐音符，与学生平等相处，尊重学生的自主意识和人格。

如果学校最终形成“民主平等，尊师爱生，情感交融，协力合作”的新型师生关系，我们的教育教学就更和谐了！endprint