连娜

一、复习课的意义

复习课是教师在单元、期中、期末、毕业或升学前集中一段时间，帮助学生重温所学内容，旨在通过引导学生对所学知识进行回顾、联想、归纳、概括等活动达到加深印象、巩固知识、发展技能的目的。复习课是根据教学规律、认知规律的要求而设置的一种重要教学课型。它不是简单地“炒现饭”，而是要引导学生站在更高的认知点上，回顾前段学习内容和过程，以看清“全豹”，弥补疏漏和不足；它不是停留在表面、单调乏味地把所学内容再过一遍，而是帮助学生对所学知识加以整理、归纳和概括，以加深对知识整体性、系统性的认识，提高语言知识和语言技能实际运用能力。

二、复习课的方法

1.口语操练，做好铺垫。

通过多媒体屏幕让学生明晰本单元复习重点及应掌握的知识，展示本单元重点句型，教师要对本单元重点句型进行分类汇总，与新授课区分开来，通过屏幕上简单提示根据句型特点以两人合作或小组合作的方式学生进行口头操练，此处重基础，要扩大学生练习的范围，对话或问题的设置应采取由易到难，由一二人称向第三人称的转变的原则，为后面的复习奠定基础，构建复习网络的第一层。如八年级上册Unit 4 How do you get to school？ 在复习的第一阶段，教师在屏幕上通过图片向学生清楚展示所要操练的内容，练习交通方式的表达，在练习时要保证重点知识不遗漏，还要避免无谓的重复。

2.巧妙导入，下一环节。

在进行图片操练的过程后，可合理改造利用课本素材或者听力的内容为我所用，例如在Unit 9 Have you ever been to an amusement paik？ 的复习中，先通过图片练习三个短语have been to ＼ have gone to ＼have been in 在实际情景中的运用，最后一张图片的练习也就是下一阶段练习的开始，教师在学生操练完句型之后，教师引导学生：I have never been to an amusement park， so this summer I want to go to the amusement park in Beijing.

Perhaps there are many visitors from different countries.

T： What will you do if you meet some foreingers？

Ss： I will say hello to them.＼take photos with them＼have a short talk with them＼tell them some Chinese cultures＼learn some English words from them＼ ask them some questions-----

SS： I dont think I can talk with the foreigners， because my spoken English is not very good.

主将从现虽然是五单元的内容，我觉得要有机会去给学生创设情景让学生来交际表达，语言只有在实践运用中才能得到检验，才能在不断使用和交流中发展。我想这也是“温故而知新”，语言的学习是需要不断地“温故”，才能在温故中达到“知新”。

在课堂上，有时候学生们的回答是出乎教师的意料的，在教学中还要适时地渗透情感态度和价值观的教育，鼓励学生大胆交流。Dont be afraid of making mistakes because everyone makes mistakes. 到这里引入到下一环节的topic： Why do you study English？

SS： I want to pass the exam＼ get good grades ＼ travel in England ＼ study in western countries＼

Make my parents happy ＼ go to the best senior high school ＼study in Singapore ＼ understand English songs

Ss： Because English is important and useful ＼ I like it

学生说出许多书上没有涉及到的内容，且合情合理，依据了自己的客观实际。这时可在黑板上预留出位置，让学生到黑板上写出刚才对问题的回答，每人限写一条，采取自愿有序的原则到黑板上写出自己的表达，学生往往非常踊跃，下面的同学写在练习本上，基础差的同学听过同学的交流后，能够模仿着写，基础中等的同学则能多写几条，程度好的同学能有选择地写出自己满意的句子，再次体现了复习课要面向大多数学生的原则，要为学生一步一步做好复习课的铺垫，让更多的同学能跟上课堂内容，达到通过初步的由复习第一层的小组合作口语复习上升到第二层面的个人想法的表达及书写，也通过学生在黑板的展示，为全体同学提供书面表达的素材。当中适当加入情感态度和价值观的教育。Since English is becoming more and more important in our everyday life， we shoud find ways to study English. 这是复习的第二层。

3.反馈巩固，诊断练习。

精选体现出之前复习重点的部分练习题，当堂进行训练，练习的题目要精，要有针对性、典型性、层次性和一定的综合性，还是遵循由易到难的原则。

4. 逐层递进，书面落实。

注重书面表达在复习课中的作用和位置，进过前面的几项复习最终达到水到渠成的复习效果。写作的设置体现了本单元的精髓。结合中考考试说明，要挖掘最有代表性的写作内容，有的时候可不必拘泥于某一个具体的单元，可把各个单元做横向综合比对。例如八年级下册Unit 9 Have you ever been to an amusement paik？的写作可以与 Unit 8 Why dont you get her a scarf ？ 的课本67页课文相结合，结合学英语的原因的讨论，进一步进行学习英语的方法的讨论，提示性作文：

1. Do you like learning English？

2. Why do you want to learn English？

3. According to yourself， how do you learn English in your English class or after your English class？

学生写完作文后，可挑选几篇有代表性的，投影展示，教师引导学生进行评析，找出共性的错误和可取之处。

结束语：教学原本就具有双向性。学生一旦掌握了好的学习方法就能充分理解教师所教的知识。在课堂上运用了适当的教学方法，就能使学生迅速受益。只有在双方默契配合下，教学质量才能有所提高。英语课堂教学是一种多层次、多功能、综合运用人体各种感官的活动，是教与学双向作用的复杂而又细致的过程。在这个过程中，如何激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性是英语教师应该考虑也必须解决好的一个问题。当然，教师的工作不是一成不变的，而是无时无刻不在发生着变化，要加强课下学生的反馈和自我诊断、反思，以期创设出高效课堂、高质课堂。endprint