刘添洪

当前，世界经济竞争尤为激烈。而经济竞争，主要是科技竞争，科技竞争表现为教育竞争，而教育竞争则表现为思维能力的竞争，尤其是创造性思维能力。江泽民同志说过：“创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达不竭的动力。”是否具有创新能力也是二十一世纪新型人才的重要标准。而创新能力的培养又依赖于学生创造性思维的形成，可见，培养学生的创造性思维、实施创新教育显得尤为重要。但是，我国的传统教育强调以教师为中心，强调教师对学生单向讲授知识，把学生当作知识灌输对象，这不仅不利于学生创造性思维能力的培养，而且压抑了学生的灵活性和创造性，学生只能停留在前人基础上而无所进步。因而，语文教师在教学过程中应充分利用语文学科得天独厚的优越条件，实施创新教育，注重培养学生的创造性思维能力。那么，我们又该如何在语文教学中进行创新教育呢？笔者在以下几方面进行了有益的尝试：

一、立足教材，努力挖掘教材中蕴含的创造性因素

教学依据的主要是教材，任何创造性思维的培养都应立足于教材，教材不只是知识的载体，其中也包含着对学生进行思维和能力训练方面的内容，这就要求教师要善于挖掘和利用好教材中蕴含的创造性因素，在让学生获得知识的同时，更要注重培养学生创造性思维能力。

比如，对小说《我的叔叔于勒》主题的理解，传统的观点认为小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度的描述，艺术地揭示了资本主义社会人与人之间是赤裸裸的金钱关系。但教师还可以引导学生进一步深入思考一下：课文主题究竟有没有其他的理解？一番思考之后学生提出，小说通过对资本主义社会下层人物————于勒被整个社会遗弃的悲惨命运的描述，寄予了作者最深切的同情和怜悯。这是“同情说”。有学生还指出，作者通过几件琐细的小事揭示了菲利普夫妇的那种虚荣得近似滑稽的丑态，正是这种强烈的虚荣心使得菲利普夫妇连多看于勒一眼的勇气都没有，这是“虚荣说”。这样的思考活动，学生对人物的理解是辩证的、全面的，学生的创新思辨能力得到进一步的培养。

二、充分利用课堂，引导学生质疑，重视学生的求异思维，启发创造性思维

对于学生而言，课堂是获取知识的主要途径，也是培养创造性思维的主要阵地。因此，教师要充分利用课堂，让学生大胆质疑，激发学生创新的愿望。这就要求教师放下师道尊严的架子，创设宽松、民主的课堂氛围，让学生不受教师的影响，敢于发表自己的真知灼见。大家知道，语文作为一门具有浓厚人文性和思维性的学科，对某些问题的理解和看法是因人而异、因时而异，由于知识积累的差异、生活背景的不同，就会形成“一千个读者，一千个哈姆雷特”的认识的差异，真可谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，这实际上就是一种求异思维。而在语文课堂教学中，有的教师照本宣科，把教学参考书上的理解强硬地灌输给学生，在考试中，用既定的标准答案来衡量学生的回答，这些做法束缚了学生的思维，久而久之，学生创造性思维源泉就可能枯竭。因此，我们在语文教学中要尤其重视学生的求异思维，不要轻易否定学生的看法，要善于把教学的要求转化为学生自身的要求，让学生依靠自身的力量去发展自己的创造思维能力。例如，在教学《愚公移山》时，教参上明确指出本文是寓言，主要表现愚公大智若愚的精神。可有些学生可能认为愚公搬家是更省事，现代移民不正是一个很好的例子吗？如果学生有这种认识又未尝不可呢？再如，教学《我的叔叔于勒》时，小说的主人公到底是于勒还是菲利普夫妇，只要理由恰当就可以了，何必追求一致呢？一般来说，对于学生的不同理解，只要基本符合事理，教师都应加以肯定，以保护学生的自尊心，这样才能让学生保存心中熠熠生辉的创新火花，真正培养起学生的创造性思维能力。

教师的职责主要不在于“教”，而在于指导学生“学”。教给学生学习方法是优化教育的重要原则。著名教育家叶圣陶先生说过“教是为了不需要教”，“不教是为了养成学生有一辈子自学的能力。”因此指导学生正确的学习方法，培养良好的学习习惯和自学的能力，激发学生学习的积极性，真正变“教”为“导”是创新教育的关键所在。在教学过程中我常采取这种教学方法，首先让学生自读课文，谈谈自己的看法，提出疑难问题，让全体学生一起动脑解决问题。然后教师提出问题，让学生独立思考。最后让学生向教师质疑，教师引导学生找出答案

三、开展多样的课外语文实践活动，更好地培养学生的创造性思维能力

真正语文能力的形成就是要学以致用，真正创造性思维能力的形成，就是要能运用创造性思维能力来解决实际问题。因此，在语文教学中，要真正培养起学生的创造性思维能力，就得开展丰富多彩的语文活动，让学生学以致用，在实践中发挥自己的创新能力。对于农村初中来说，可以开展创作座右铭、格言征集、校园作文竞赛、手抄报比赛、校园广播等活动，这些活动简单易行，也适合农村初中开展。在这些活动中，教师可以大胆放手让学生自己去做，充分发挥他们的作用，以让学生真正形成创造性思维能力。

“创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达不竭的动力。”是每一位教师义不容辞的责任，中学语文教学要立足创造性思维能力的培养这一根本，大力实施创新教育，充分利用课本、课堂及课外等途径对学生进行创造性思维能力实践训练，就能培养出一大批敢想、敢说、敢做并具有开拓创新能力的新世纪的接班人endprint