刘雪梅

摘 要：小学生作文教学是小学语文教学的重要组成部分，是提高学生语文成绩的重要手段，同时也是学生了解自己习作效果和教师获得作文教学效果反馈信息的一条主要渠道。小学语文教师在教学实践中要认真把握小学生作文的基本要求，针对学生的实际情况采用灵活多样的作文教学方法，及时有效地对学生作文进行指导，使小学语文中作文教学收到事半功倍的效果。

关键词：作文教学 选材 心意

小学生作文教学是小学语文教学的重要组成部分，是提高学生语文成绩的重要手段，同时也是学生了解自己习作效果和教师获得作文教学效果反馈信息的一条主要渠道。小学语文教师在教学实践中要认真把握小学生作文的基本要求，针对学生的实际情况采用灵活多样的作文教学方法，及时有效地对学生作文进行指导，使小学语文中作文教学收到事半功倍的效果。具体我们在小学作文教学中应该怎么做呢？

一、扩大选材的范围，让作文的外延与生活的外延相等

俗话说“：巧妇难为无米之炊。”学生普遍患有“畏难症”，教师在提出写作要求后，尽管反复提示、引导、启发，学生还是不知从何下笔，常常觉得“无话可写”。

教育心理学研究表明，“学生写作必须拥有与作文相关的感性表象，包括生活中所积累的材料以及在特定的活动中通过观察所获得的材料。“”这就要求学生在写作前必须对客观事物和生活进行多侧面、多角度、全方位的观察，获取写作素材。”找到了一些可行的措施、方法，特归纳于下：

1.指导学生于偶发事件中获取材料

语文教师要时时做个有心人，利用各种场合、各种机会培养学生的观察能力，帮助学生在观察中获取材料。不过材料的捕捉并不是很容易的。这类“偶发事件”又总是稍纵即逝。这就需要教师眼光敏锐，决策果断方能奏效。

如秋季的某一天，一只麻雀不请自来，打破了平静的教室，有的同学吓得抱住了头，有的害怕得叫起来，看着这一切，我想：“与其拿出老师的威严，控制课堂纪律，还不如改变一下教学内容。”于是索性放下手中的书，请大家来观察麻雀是怎么飞行的，它的头部、身体、翅膀、脚的形状和颜色，再请大家发挥想象力，猜想这可能是一只怎样的麻雀，它来干什么。学生们的劲头可足啦，他们的想象力也实在出乎我的意料，有的说这是只迷路的小麻雀，在找妈妈呢！有的说这是只爱学习的小麻雀，它来教室是想和我们一起听课呢！一个个美丽的童话让我觉得这是多么愉快、多么有意义的课呀！不过“偶发事件”不是天天有，时时有，它是可遇而不可求的。

2.组织学生于课外阅读中获取作文材料

俗话说“：读书破万卷，下笔如有神。”开展课外阅读为每个学生创造自己学习、自己思考、发挥想象的机会。激发学生的阅读兴趣，扩展学生的知识面，也能为其终身学习打下扎实的基础。通过阅读各种报刊、书籍，可以大量获取各种自己感兴趣的最新信息，丰富自己的知识，开阔自己的视野。书读多了，生活积累丰厚了，就会引起倾诉、表达的欲望。丰富的课外阅读，能够培养学生的想象力，为学生读写课文、改写课文、写想象作文，提供丰富的源泉。二期课改，增大了对学生阅读量的要求。教师可有计划、有目的地向学生推荐书籍。让学生成为一个有心人，帮助学生建立资料库，把从课外书籍中看到的有意义、有趣的材料，摘要记录。每周利用一节晨会课的时间进行交流。

二、运用全新的观念，给学生作文的“立意”松绑

古人云“：意在笔先。”也就是说，在下笔作文前应先在脑海中确定主题。叶圣陶先生也曾经说过：“我看学生的作文，首先看立意。”可是我们大部分的学生往往是提笔就写，结果会导致几种不良情况出现。如，立意缺乏倾向性，观点和材料不统一，主题与情节不和谐，主题不突出。要追求立意的个性，我们应该用全新的概念，大胆地给学生作文的立意松绑。

1.力求让读者透过事物表象看到较为本质的或较为普遍性的问题

这要求学生应有敏感的头脑和善于发现的眼睛，去捕捉挖掘找出事情中所蕴含的深意。西方人说“：一千个读者就有一千个哈姆雷特。”东方人说“：仁者见仁，智者见智。”同一件事情从不同角度看会有许多不同的见解，如果不提高自己的思想水平，不对事件深入剖析，不去鉴别它的价值，那么就无从得到好的立意。好的立意并不是人为拔高、生拉硬拽的，而应当是行文过程的水到渠成。

2.体现时代气息，正确立意

有些学生写作文总拘泥于自我的狭小天地，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。所写文章止于“自我”“小家”，立意流于肤浅。而深邃、富于想象的文章总是与贴近现实、关注时政紧密结合。

三、丰富学法教法，培养良好阅读方法

阅读是学生获得作文范例的基本途径。学生可以从读中学到“怎样写”，但这也需要我们老师们长期有目的地培养，让学生从阅读中积累语言材料。从读中学写，读写结合，提高写作能力。指导学生较大数量地课外阅读，是从长期语文教学实践中总结出来的宝贵经验。读书是个具有综合效应的吸纳过程。通过读书，不仅使学生受到书中人物的感人事迹和高尚品质的感染，认识水平不断提高深化，而且锻炼了语言感受能力，受到美的感染。应根据儿童的年龄特征，一是选读一些浅近的政治读物，帮助其思想认识水平的不断提高；二是选读一些介绍科学知识的读物，以丰富知识；三是阅读一些古今中外的文学作品，潜移默化地接受熏陶、积累语言。

作文教学是语文教学中的一大难点，学生必须借助观察才能积累作文素材；必须进行积极思维，才能使文章的中心明确、结构合理、立意新颖；必须展开大胆想象，才能使文章内容丰富，具有创造性、独特性，并使语言更生动形象。所以，作文教学的过程，也是使学生的观察力、记忆力和思维能力、想象力得到综合训练、心理能力不断地得到提高和发展的过程。

参考文献：

[1]张美玲.谈如何提高小学生作文指导教学的有效性[J].学周刊，2014/09.

[2]尹丽.小学语文作文教学的有效路径探析中国校外教育[J].2014/17.

[3]张继龙.语文作文教学与实践活动的整合探究现代语文（学术综合版） [J]. 2014/02.