姜 晟 王卫星 李 震 孙道宗

（华南农业大学 工程学院，广东 广州 510640）

一 引 言

在我国现代高等教育工作中，“注重提高学生综合素质，培养学生的创新能力”已成为我国新世纪人才的培养目标，同时也要求教育工作者根据实际情况，转变传统教学理念，通过加强教学模式与教学方法等多方面改革，切实提高学生综合素质，以满足社会对高素质人才的需求[1-3]。实验教学承担着理论实践转换、提高学生动手能力、激发学生创新性等重要任务，同时实验教学改革也成为了高等教育改革中的重要环节之一。

二 传统实验教学问题分析

（一）实验教学方法单一

目前我国多数院校的实验教学仍然沿袭传统教学方法：以教师为主，学生在规定时间内统一按实验指导书所提供的实验步骤完成相同实验[4][5]。这种教学方法严重挫伤了学生学习积极性和创新性，使学生对实验课不感兴趣甚至产生抵触情绪。实验技术、手段的落后更加不利于学生紧跟科技发展前沿，并从中学习新知识、新技术。因此，一套行之有效的教学方法将会对培养学生的动手能力、创新能力和激发学生主观能动性起到积极的作用。

（二）实验装置灵活性不足

实验装置是完成实验任务、达到实验目的的重要工具。现有大部分实验装置均采用实验箱形式，一般由一个或多个固化模块组成。这种实验箱虽然能够提供丰富的实验项目，但仍存在由于模块固化、接口电路不丰富，难以开展多知识点融合实验；……