宋红

摘 要：近年来，青少年学生违法犯罪现象时有发生，究其原因还是法制意识淡薄，缺乏基本的法律常识。因此，对青少年学生的素质教育，决不能忽视道德品质教育和法制教育的内容。从生物学科出发，从教材法制渗透点分析到课堂渗透落实方法等进行阐述，说明发挥课堂主渠道作用进行法制渗透教育是切实可行的。只要老师重视自身法制知识的累积，并能充分发掘教材资源，在组织教学中选择合适的渗透方法，就能在学科教学与法制教育之间找到融合点，实现对学生的法制渗透。

关键词：生物教学；渗透；法制教育

加强中小学法制教育，是落实依法治国基本方略、加快建设社会主义法治国家、加强公民意识教育的重要基础工作。《中小学法制教育指导纲要》明确规定把学科教学渗透法制教育作为对学生实施法制教育的主要途径，要求“将法制教育与学科教学相结合，渗透到相关学科教学中”。可见，加强中小学法制教育，是教育行政管理部门、学校及教师的法定责任。作为一线教育工作者，我们应该如何在学科教学中对学生渗透法制教育呢？我在生物学科教学中是这样进行法制教育渗透的：

一、加强自身学习，熟悉教材涉及的相关法律知识

教育者一定要遵循学科教学的规律，根据学科特点，充分挖掘教材中的法制因素，对学生因势利导，潜移默化地进行法制教育渗透，使学科教学与法制教育相统一。生物学科是一门自然学科，因此关注环境方面的素材是非常多的，同时对人类的健康生活也涉及较广泛，而这些内容都具体有渗透法制教育的契合点。在《法制教育与学科教学》一书中，列举了很多的渗透点，比如在讲到《水中生活的动物》时介绍水域环境的保护时，就可以渗透《中华人民共和国海洋环境保护法》和《中华人民共和国渔业法》；在《陆地生物的动物》中谈到动物栖息地的保护时，可以渗透《中华人民共和国野生动物保护法》中相关的规定……

“要给学生一杯水，自己要有一桶水。”作为学科法制渗透的实际执行者，教师必须提高自己的法制意识。我们要认真钻研每一个法制渗透点，熟悉每一个涉及的法律知识点，同时还要结合学生的认知特点，用简单形象的方式合理地向学生渗透，向学生解释，实现对学生的教育。

二、创设教育契合点，有效引起学生的共鸣

“法制源于生活，寓于生活，用于生活。”老师可以引导学生从教材中的事例、生活的现象分析入手，从学生的生活经验和知识背景出发，润物细无声地对学生进行法制教育：

1.针对生活现象，营造讨论氛围，实现学生的自我教育：我在讲到水域环境保护以及动物栖息地保护时，展示了我国多个知名水域被污染的图片，首先从视觉上给学生以震撼，然后利用身边的实例引导学生讨论，认识生活环境被污染的严重后果，这时，我再以“对立者”的身份引导学生进行讨论，学生纷纷阐述自己的观点，表达对破坏环境的谴责，这时法制渗透时机成熟，我向学生渗透《中华人民共和国环境保护法》和《中华人民共和国海洋环境保护法》等相关条款，看到学生脸上写满认同的表情，我知道学生已经实现了自我教育。

在《保护生物多样性》一课中，我设计了三组图片：多姿多彩的生命—多舛多灾的命运—捧在手心的宝贝。学生随着图片的转换，从惊奇喜悦到无所适从，从短暂的沉默到愤怒：“伦敦是雾都，北京是沙都……”“那只角羚那么小，他们真是太没有人性了！……”“老师，难道没有什么办法惩治一下这些人吗？”我及时给予学生明确的答案：有！我国有《中华人民共和国野生动物保护法》《中华人民共和国森林法》等相关法律，把对动物资源的保护提升到了法律的层面，用强制性的手段来惩治违法之人。“对！就该严惩！”“太好了，看他们还那么嚣张！”学生感受到了法律在生活中的重要作用，认可了法制存在的必要性。

2.关注时事，充分感受法律对自己的重要性：近年来关于食品安全的事件频频曝光，因此在讲到《关注合理营养与食品安全》这一节时，我更多引用了大量的有关食品安全的案例，如三鹿三聚氰胺事件、双汇瘦肉精事件给我们生活会带来什么样的危害，学生看到这些耳熟能详的食品，了解到“三聚氰胺、瘦肉精”等对人体产生的严重危害，内心受到巨大的冲击和震撼。这时，我抛出问题：面对这些食品问题，我们什么权利受到了侵害？我们应该怎么办？学生自然而然地应用到《中华人民共和国食品安全法》《中华人民共和国消费者权益保护法》中相关内容来解答问题。这样既培养了学生树立维护消费者权益的基本意识，又教会了学生要自觉抵制不安全食品，珍惜健康、珍爱生命。

“知法而守法、学法而用法。”在学科教学中对学生渗透法制教育是必要的，也是必须的。只要我们清楚地认识到学生的认知水平，充分考虑到学生的生活环境，善于运用生活实例来激发学生的学习兴趣，鼓励学生参与讨论，调动起学生的真实感受，让学生明白掌握必需的法律知识的重要性，然后以适合学生的方式适时渗透，并持之以恒，就一定会收到很好的教育效果，实现学科教学与法制渗透并举。endprint