冯声鑫

5月20日下午上完了《斑羚飞渡》，正在办公室和老师们讨论《华南虎》该如何上，大家都认为上好这篇课文有些棘手，因为这首诗创作于“十年动乱”期间，学生对这段历史与情感是陌生的，就在此时，我的手机响了，教科处石主任通知5月28日在大冶实验中学上《华南虎》的研讨课。我不禁开起了玩笑：“这下好，‘老虎真的呼啸而来了！”看来我只能是“明知山有虎，偏向虎山行了”。

静下心来，拿起笔，又犯愁了，这“高效课堂”下的导学案该怎么写呢？我们学校提倡的是“先学后教”模式，可是内心总有一种声音，难道语文课的导学案也非得是一种整齐划一的模式吗？它应该体现语文这个学科独特的魅力啊！思来想去，突然灵光一现：能否用带虎字的成语来设计导学案的几个环节呢！于是就有了：龙腾虎跃学一学——虎虎生威读一读——生龙活虎议一议——深入虎穴探一探。这几个环节写完后，自己觉得还有点创意，可冷静下来一想，这样设计是否符合新形式下导学案的要求呢？心里打起了鼓，于是先后请教了石主任和袁校长，他们对我的导学案一致作出了肯定，同时也提出了很好的建议，我心底的石头这才落了地。

5月28日一大早，我们来到了实验中学，八点准时抽签，我第一个抽的，心想着抽个上午的签，可是天不遂人愿，偏偏抽的是最后一个，终于熬到了下午2：30，到了课前交流的时间了，走进教室，我用英语和他们作了一个简单的自我介绍，同学们都用好奇的眼神看着我，我说：“人们常说文如其人，其实通过一个人的朗读，你同样可以对一个人有所了解，愿意听我读读这首诗吗？”同学们都在下面使劲地点头。一直以来，我是喜欢朗读、享受朗读的，我刚一读完，教室里就响起热烈的持续的掌声，我们的距离一下子近了。

上课铃响了，我们都怀着期盼的心情，走进教室，开始了我们的旅程，虽然知道旅途中一定会有收获，会有惊喜。但是，没想到它会带给我如此多的惊喜，甚至是震撼。在同学们的思如泉涌中，在同学们的妙语如珠中，下课铃却响了，同学们高举着的手却还没有放下，渴盼的眼神还在看着我，此刻我的心怎一个撼字了得！直到今天，那一幕幕仍似在眼前：那个高高举起手的带着眼镜的瘦弱的小男孩充满激情地朗读到那句“恍惚之中听见一声/石破天惊的咆哮”时，我的心不由得一颤，恍惚之中，似乎真的听到了那声“咆哮”，它真真切切地让我们感受到了华南虎内心的声音，这样的震撼有很多很多，我想他们是懂得华南虎的。

何谓“高效课堂”？我想，课堂上那让人目不暇接，如雨后春笋般举起的小手，那满怀激情的朗读，那让人热血沸腾的讨论，那肆意飞扬的火花，那字字深情的诉说……也许就是吧！endprint