刘蔚艳

中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）19-0327-01

新课程改革要求教师引领学生主动参与、自主探究学习，因此在课堂教学中，教师要注重创设情境、调动学生的好奇心和培养他们的创新精神。在具体的教学过程中，创设教学情境应注意哪些事项？下面我结合观摩公开课的感受和体会，谈谈自己的体会，和各位同行进行探讨、交流。

1."浮华"的情境，会导致学生的想象走向"迷失"

在小学语文课堂中，如果教师创设的教学情景没有联系学生的实际情况，会导致学生的想象走向"迷失"，不能顺利完成教与学的任务。如我校一位老师在教学《家乡的果实》（格尔木市地方校本教材--五年级课外阅读）这一课时，这位老师在课堂上并没有联系我市地处高原寒冷的特点（许多果实在格尔木市是无法生长的），但她为了让学生了解果实，课堂上她用课件展示了她自己曾经成长的家乡果实秋白梨让学生来观看，且在课件中只有被摘下来装进框中的秋白梨，她在课堂中反复向学生交待秋白梨黄中透白，大、甜、汁水多的特点，由于课件中的画面太单调，缺少必要的背景--梨树，尽管让学生看，知道了秋白梨的特点，但在这节语文中她也只是让学生知道了秋白梨的概念。学生并没有从中学习到家乡果实的知识。

课后教研会上，其他老师是这样点评的：

教师A：你在课堂上创设的情景、展示的课件局限了学生想象的空间，不能让学生享受到一大片挂在绿油油的梨树上的秋白梨，没有展示秋白梨在微风中正向人们点头微笑的令人痴迷的美，没有展示人们品尝秋白梨的喜悦和快乐；……