安旭

中图分类号：G623.8 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）19-0327-01

爱玩好动是小学生的天性。小学生兴趣广泛，好奇心强，常以直接兴趣为原动力，这就要求体育教学应从学生的兴趣出发，采取灵活多样的形式，寓教于玩，既能增强学生参加体育活动的兴趣，又能在娱乐游戏中体现体育教学内容，达到教学目的。

小学生的身体素质决定了在体育教学中，应注重"教"与"玩"。小学生正处于身体发育阶段，其骨骼硬度小、韧性大、易弯曲变形，肌肉力量小、耐力差，心率快，肺活量小，负氧能力差，易疲劳。这些表明小学生的运动负荷不能过大，运动时间不宜过长，否则，非但起不到强身健体的作用， 反而会对健康带来影响。因此，在体育教学中，把"教"与"玩"有机结合，使小学生在体育教学过程中有张有弛，无疑是必要的。

小学生的接受能力决定了在体育教学中应注重"教"与"玩"。低年级的小学生 ，理解能力和应用能力都比较差，在体育教学过程中，常会遇到教师讲得头头是道，学生却似懂非懂的情况。这说明体育教学只强调"教"是不够的，还必须同"玩"结合起来，通过游戏等趣味活动来引导学生理解教学内容。

小学生的成才需求决定了在体育教学中应注重"教"与"玩"。体育教学的目的在于育人，即为社会培养合格人才，这要求在体育教学中开发学生智力、发展学生个性、增强学生体质和培养学生思想品德，这就需要教师的精心教导和学生的自我锻炼。"教"，可以使学生明确体育课的目的；……