胡玉华

中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）19-0326-01

走进课堂，不难发现部分老师的课堂依然是"老师累、学生苦"的低效课堂，甚至是无效课堂。为何高校课堂走进樊城已半年多，还会出现这样课堂低效的现象呢?正如波斯纳所言:"即使是有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复;除非他善于课堂反思并从中吸取教益，否则就不可能有什么改进。"可见，为适应新课程的需要，走出无效课堂，向高效课堂挺进，就必须自觉学会课堂反思。

何为课堂反思?课堂反思是指教师在教学实践中，批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据，通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定、支持与强化，或给予否定、思索与修正，将老师的"教学"与学生的"学习"结合起来，从而努力提升教学实践的合理性，提高课堂教学效能的过程。简言之，课堂反思是以探究和解决教学问题为基本点，以课堂实施活动为研究对象，以追求教学实践合理性为动力，不断促进学生全体发展和教师个体专业成长的过程。

随着教学反思的作用日趋凸显，越来越多的教师开始注重对自己教学实践的反思。那么，教师应如何进行教学反思呢?笔者认为，要想让教学反思取得预期的效果，教师应强化反思意识，养成反思习惯，掌握反思技能。

1.课前反思是打造高效课堂的前提

课前反思就是在备课后，对自己的课堂预设所进行的反复思考，包括两个方面:一是对自己即将上课的教案，反思以往的同类教案及其经验教训，二是反思学生已经知道的内容，即进一步"备学生"。……