王华平

摘要：在小学数学教学中，我们经常遇到这样的学生：他们缺乏独立性，自信心、学习没有目标，死读死记不求甚解，或干脆放弃不学，自暴自弃。久而久之，对于学习，他们先是厌倦，而后放弃。这也就是我们常说的学习上的学困生。正是由于学习缺乏主动性，严重地影响着学困生的智力发展，阻碍学困生学习进步。因此注重学困生的转化工作，对大面积提高小学数学教学具有重要的意义。

关键词：数学;学困生;原因;教育

中图分类号：G623.5 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）19-0325-01

怎样做好学困生的转化工作，是我们每个教师必须认真对待和研究的问题。小学阶段在数学中产生学困生的原因主要体现在生源复杂、差异悬殊，兴趣不浓、积极性低，学法不当、缺乏信心，贪玩好动、自控力差，复习预习时遇难不究，师生情感不够融洽和家庭教育不到位等方面。仅管如此，我们在数学教学中对学困生也要用辨证的观点来看待。(1)用一分为二的观点来看待学困生。(2)用发展的观点看待学生。同时，我们在小学数学教学中还要采取一些转化学困生的措施帮助学困生克服困难，提高学习成绩，为提高他们的整体素质服务。

有人曾说：如果孩子天生就是优生，那教育还有什么功能？又谈什么基础的素质教育呢？在教学过程中，老师们都会碰到一些数学学习上的学困生。怎样做好学困生的转化工作，是每个教师必须认真对待和认真研究的问题。根据这方面，在实习过程中我摸索积累了一些经验，取得了良好的教学效果。……