韩娟

WHO（联合国世界卫生组织）曾对健康下这样的定义：“健康不仅仅是没有疾病和没有残疾，它还指生理、心理良好的状态，能适应社会生活。”学生从事正常的学习、生活都需要健康的身体，学校的健康教育不仅有利于学生的学习和生活，而且有利于学生的身心健康。中学《健康》教材以教育部颁布的《中小学健康教育指导纲要》和《心理健康指导纲要》为切入点，根据当前中小学生的生理、心理发展特点和知识水平，培养中小学生的健康意识，将中小学健康教育融入课堂教学和学校教育活动中。提高学校健康教育与其他教育结合起来，努力形成多角度、宽领域、全方位的健康教育新格局。教材以学生身心健康的全新理念即生理健康、心理健康、社会适应三个维度统合编写，内容贴近社会、贴近实际、贴近生活。

随着社会的发展，社会各种条件设施的越来越先进，越来越多的人成为亚健康人群。中学生正处于走向成熟又未完全成熟的过渡时期，各种心理活动十分活跃，充满矛盾，而自我调节能力还不完善。此时， 教师若不正确把握学生的这一变化规律， 不懂得运用恰当的方法循序渐进地抓好过渡教育， 则极可能使中学生时期成为各种心理问题和身体问题最易出现的高发期。因此，保持健康的身体成为中学生健康成长的内在要求。

如何解决中学生健康教育中发现的问题呢？

一、在教育教学工作中，重视对学生身心健康的保护和教育