马新昆

中图分类号：G612 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）19-0313-01

新的课程观要求我们把幼儿园为幼儿安排的一日生活中的各种活动看作是课程，就是说区域活动应成为课程的重要组成部分，也是实现教育目标、促进幼儿身心全面发展的重要途径。区域活动的开展让幼儿在快乐中得到发展，教师也在探索中获得了成长和提高。在这个过程当中，教师不仅增强了观察意识，并且开始重视区角活动的反思与本身在活动中的角色定位。区域活动的开展对一线教师都具有很大的挑战性，因此，我们在看到成效的同时，也必须反思存在的问题，了解这些问题并积极寻找根源是关键。

1.区域活动材料投放中存在的问题

1.1 区域活动成了环境装饰。有些幼儿园虽然也创设了一些活动区，在其中投放了一些材料，但他们只是为了应付上级检查而开展的，并没有充分利用和挖掘活动区蕴藏的各种教育和发展价值，而是将目光更多集中在組织和开展所谓的正规教育活动。在这种情况下，区域活动名存实亡，仅仅成了一种装饰和点缀。

1.2 区域活动主要是正规教育活动的延伸或补充。许多幼儿园的老师是安排幼儿在正规教育活动中学习了某些内容后再在区域活动中进一步巩固和提高。区域活动虽受到重视，但缺乏独立性，在根本上是依附于正规教育活动的。一些幼儿园，教师在设计和实施计划的过程中，很少甚至根本不去考虑学习活动和区域活动以及各区域活动之间的联系问题，更多地把精力放在正规教育活动方面。……