顾瑞娟

摘要:史观是观察历史和解读历史的基本模式,现在史学界盛行几种主要的史观说法,在现在的高中历史教学中,也突显出多元史观评价历史事件的重要地位,那么我们怎样准确把握不同史观的本质内涵,关于多元史观,我们在历史教学中应该注意哪些问题呢?

关键词:多元史观;历史教学

中图分类号：G633.51 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）19-0227-02

1.文明史观

人类历史从本质上说是人类文明发展的历史,人类文明的发展及人类自身的文明化是人类历史发展的基本线索。"文明"按照纵向可以分为农耕文明(新石器时代,青铜器时代,铁器时代)和文明工业(手工工场时代,蒸汽时代,电气时代等);横向可以分为物质文明、政治文明、精神文明、其划分标准是生产力,纵向的农业文明和工业文明同样包含那个时代的物质文明、政治文明和精神文明;文明从范围上可以分为古希腊和古罗马文明、中华古代文明、西方资本主义文明、社会主义文明等若干系统。

在历史教学中我们应该注意分析不同文明类型的特点与主要成就,从纵向与横向、类型与范围等角度理解,要客观评价各种文明成果,正确认识人类文明成果与代价的关系;以文明类型作为基文研究单位,承认文明的多元性,承认历史发展的多样性。注意不同类型的文明之间的交流、借鉴、融合与碰撞,如中国古代"东学西渐"、近代"西学东渐"等。理解不同文明的交流与借鉴、碰撞与交融的特点,认识人类社会发展有共同的规律和趋势,又要看到各个文明的独特性,同时还要关注不同类型文明之间的关系。……