阎爱华

数学源于生活，用于生活。在小学数学教学中，如果能够根据小学生的认知特点，将数学知识与现实世界紧密结合，那么，不仅可以发展学生的思维素质，而且在学习和应用过程中，使学生感到“数学有趣”、“数学合理”、“数学有用”。这样，学生学起来自然感到亲切、真实。对于学生更好地认识数学，学好数学，培养能力，发展智力，促进综合素质的发展，具有重要的意义。

一、在体验中感悟数学

在教学过程中，教师如果能充分利用学生身边的生活现象引入新知，会使学生对数学有一种亲近感，感到数学与生活同在，并不神秘。而且，也会激起学生探求新知的强烈愿望。

比如，在教学“条形统计”时，在进行这一课教学的前十几天的时间，我就布置学生栽蒜苗，并给每个学生设计了观察记录表格，看看谁能坚持每天观察并记录蒜苗的生长情况。学生们都愿意自己独立完成这项任务。每天上课前我都要问一下学生们种的蒜苗长得怎么样，学生总是非常高兴地说自己的蒜苗长得多高了。兴趣是最好的老师。在种植蒜苗的过程中，孩子们对小小的蒜苗倾注了多少细心和耐心呀。孩子们终于等到学习这一课了，他们带来了自己的记录表格，有的甚至把自己种的蒜苗也带来了。课上，学生们兴奋地汇报自己蒜苗的高度。有的蒜苗长到二十几厘米，有的蒜苗长到三十多厘米。有的蒜苗才长出很矮小的小苗，有的甚至根本没有发芽。这是什么原因呢？……