赵丽珍

中图分类号：G623.5 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）19-0233-01

数学源于生活，又广泛应用于生活。在实际生活中运用所学数学知识，处理实际问题是小学生的数学素养之一。新课程标准强调数学教学要"从学生已有的生活经验出发"，"使学生获得对数学知识的理解"。数学知识的生活化，就是通过将数学教材中枯糙、脱离学生实际的数学知识还原，取之于学生生活实践并具有一定真实意义的数学问题，以此来沟通"数学与现实生活"的联系，激发学生学习数学的兴趣。如何运用新教材，创造性地发挥教师的主观能动性，使数学教学更贴近学生生活，从而培养学生运用数学知识解决实际问题的能力和素养，是我们不断实践和探索的主题。

1.联系生活实际，教学内容生活化

《数学课程标准》要求"重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学"，指出"数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事情中提供观察和操作的机会，使他们感受到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。"因此，在数学教学过程中，教师要深入了解学生，探明学生现有的基础，生活经验、个性差异等，从学生的生活经验和一有的知识出发，创设生活化的教学环境，让学生感到熟悉而又亲切、轻松而又有趣，在浓郁的生活气息中学习。例如，我在教学 "长方体的表面积"时，先让学生准备一个小纸箱，讲清"表面积"的含义后，就让学生自己测量、计算所准备得小纸箱的表面积，交流计算方法后，又领着学生去测量、计算学校的一个空水池的表面积（这个水池没有盖），通过实际操作，学生很快就掌握了计算长方体的表面积的方法，整节课学生都兴趣高涨。……