谭宏斌

中图分类号：G633.6 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）19-0223-01培养学生的学习能力和创造思维能力是新时期教学的重要目标，这与培养创造型人才的素质教育是一致的。当前，各年级层次的数学考题，都给我们以往不利于"创新教育"的教法敲响了警钟，同时也为我们今后的数学教学提供了新的指引。以下就是本人在教学活动中的一点体会：1.调整数学课程内容和结构据有关资料表明，我国现行数学课程结构单一，选修课。活动课几乎形同虚设，必修课的内容，特别是高中数学内容最陈旧。正如芝加哥大学数学教育家尤什斯金所言："中国的中小学数学课程体系还停留在第二世界大战以前的水平"。此说不一定准确，但重新调整数学课程内容和结构确实迫在眉睫。为此，务必认真实施新的初。高中数学教学大纲和教材，改变数学教学内容陈旧。知识面窄、结构单一的现状，力争做到：精选内容，更新部分知识（如计算机的应用），增强灵活性，重视数学应用。2.教师掌握好课堂调控的度 传统的课堂秩序是强迫式的，特点为限制性、规定性和强制性，无视学生的年龄特点和身心发展规律，课堂成了教师发号施令、展示威严的场所，学生成了课堂的附属品，单向教学活动的对象.试想：在这样的课堂秩序下，学生的主体地位能得到尊重吗？学生的思维能活跃吗？学生的情绪能高涨吗？他们能自主学习吗？因此，要想使课堂秩序由强制走向自由，就要考虑让学生……