扎西

中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）19-0145-01

"感情如同肥沃的土壤，知識的种子就播种在这个土壤上。"（苏霍姆林斯基语）课堂教学过程正式师生间情感流动的过程，如果缺少了情感，课堂教学将变得机械、沉闷和程序化，缺少对智慧的挑战和对好奇心的刺激，师生的生命力在课堂上也得不到充分的发挥，进而使教学本身成为导致学生厌学、教师厌教的因素。我们知道：情感可分为积极情感和消极情感。积极情感诸如快乐、欢喜、自豪等，它们与某种需要的满足相联系，通常伴随着一种愉悦的主观体验，并能提高人的积极性和活动能力。在课堂教学中教师应充分利用积极情感，使之作为课堂教学的动力，这样的课堂教学将是"师生生命的有意义的构成部分"（叶澜语）。本文拟对情感在课堂教学中的作用谈点个人看法。

在教学中表"情"是这样，那么导"情"又是怎样的呢?

"导情"即引发情感，开导情感。课堂是教与学两方面结合的良好阵地，也是师生情感交流的理想空间。特别是在减轻学生负担、提高学生素质的今天更应如此。要想把学生的情感引发出来，必须把学生引入情境之中。那么如何才能把学生引入情境之中呢?

1.感知；创设画面，引人情境，形成表象

语文教材中有许多情感教育因素，我在教学中经常潜心挖掘，精心地设计导语，从上课伊始，就注意渲染一种与教材相一致的情境氛围。以趣催情，引导学生进入"角色"，以晓畅的语言感情充沛地把备课时的感受准确地传达给学生。……