李小利

摘要：《语文课程标准》提出三维目标的设计是课程改革的一大亮点,特别是站在人才培养的高度,将"过程和方法"放在与传统教育中的首要任务--"知识与能力"同等重要的位置,充分体现了"重视人的发展"的教育新理念。三维目标的提出也遵循了语文学习的规律,因为"过程和方法"本身就存在于语文学习之中。它是一个长期渐进的过程,"学理如筑塔,学文如聚沙"。语文学习靠的是日积月累,是一个从量变到质变的渐进渐变过程。无论是知识的积累、能力的提高,还是习惯的培养,都不可能一蹴而就。新课程关注学习过程就是关注学生的整个生命。本文笔者就小学语文三维目标的落实进行了论述。

关键词：小学语文；三维目标

中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）19-0115-01

根据《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》,小学语文的教育教学目标分为3个学段,可以从纵向和横向两个角度看。"就目标设计的结构框架说,纵向是情感态度和价值观、过程和方法、知识和能力这三个维度,但这是隐性的线索;横向则是识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习五个方面,这是显性的呈现"。隐性的目标是通过显性的呈现来实现的。纵向隐性的情感态度和价值观、过程和方法、知识和能力三个维度是组成木桶的木板,每一维度都有其特殊的价值和作用。横向显性呈现的识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习五个方面内容就是木桶的底,构成木桶的基础,也是教学目标得以实现的途径。……