张健

中图分类号：G623.24 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）19-0095-01

作文教学是小学语文教学的重要组成部分，小学阶段又是学生打基础的时期。但是，一提起作文，教师摇头，学生叹气，把作文视为语文学习中的"拦路虎"。岂不知，"巧妇难为无米之炊"，又何况是生活阅历和知识积累有限的学生呢?那么，怎样提高学生的写作能力，给孩子一把开启写作之门的金钥匙，使孩子们能够自由地翱翔于写作的天空呢?于永正老师曾明确地指出：作文教学要注重积累。只有帮助学生建立了丰富的作文素材库，才能有效地解决无米之炊的处境。

1.积累语言

著名作家吕叔湘先生曾说"……得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。我想自己大概是三七开吧，也就是说，百分之七十得之于课外阅读。"可见课外阅读的作用之大。此外，对我国成功人士的调查表明：使他们受益匪浅的不是专业方面的书，而是文学书籍、名著。

对于孩子来说，从他来到这个世界开始，他的一举一动都是以模仿为基础的。正是这种模仿，才为日后思维的形成作了准备。由于学生处于模仿时期，教师应当尽量用书上规范的语言来丰富学生不规范的语言，用书上丰富的语言来规范学生不丰富的语言。语句、片段又是构成作文"血肉之躯"的"细胞"、"肌肉"……因此，学生把平时阅读中看到的一些优美的词句及片段"储存"起为，显得特别重要。

事实上，有些学生读的书并不少，但是整体的语文素养并没有多大的进步，原因是在课外阅读中过多地注重于书中的故事情节，没有重视文学知识的积累。