梅淑君 赖学军

摘要：语文教育的“技术化”倾向主要表现为“练形式”和“造程式”，体现“纯科学主义”的理科学习方法。其危害脱离语文的精神本体，违反学生的真实、自由和个性的发展。至于“反技术化”的实践操作，韩军虽然没有直接的答案，但从他的“新语文教育”中不难发现有价值的建议，即语文教学重视诵读基础，回归语文的文化之本，培养学生的人文精神，语文学习应该“举三反一”，而非“举一反三”。

关键词：韩军语文教育反技术化

中图分类号：G642.0文献标识码： A文章编号：1672-1578（2014)3-0043-03

韩军认为，百年来的中国语文教育，存在着根深蒂固的顽疾：“技术化”倾向。在这个技术化时代背景下，科学主义正在向社会生活的各个领域渗透，语文教育似乎也在劫难逃“技术化”倾向。语文教育需要有效的教学方法与模式，但并不意味可以把语文课上成技术课。韩军“反技术化”也并非完全摒弃语文教育的“科学”和“技术”成分，而是提倡在不丢掉语文人文之本的基础上与时代精神结合。需要的是科学精神，但不能过分推崇“科学主义”。科学主义在语文教育的表现就是以标准化代替多元化，以无生命压制生命活力。因此，他主张“限制科学主义，张扬人文精神”。

1 语文教育“技术化”倾向概说

1.1语文教育“技术化”的含义

语文教育的技术化，一指课堂教学对教学媒介的过分依赖和使用。科技的发展，多媒体的使用越来越普及，有的甚至整堂课依赖于多媒体的使用，PPT一放到底，离它，课堂教学就难以为继。……