摘要：针对高职学生英文写作水平低下的情况，本文从学生基础知识薄弱、师生对英文写作采取回避、退让态度以及母语的负迁移三个方面分析了学生英文写作水平低下的成因，以期今后的教学中能加以改进，从而提高学生英文写作的水平。

关键词：高职学生英文写作成因

中图分类号：G642文献标识码： A文章编号：1672-1578（2014)3-0010-02

英文写作对于学生外语学习的重要性不言而喻。它作为一项产出性技能既是衡量学生英语综合应用能力的重要指标，又是评价学生二语习得成功与否的手段之一。多年以来，英文写作一直是费时最多、见效最慢、成绩最差的一项[1]，倍令学生感到沮丧和无计可施，极大地阻碍了学生英语水平的提高，成为制约学生通过期末考试和各类等级考试的瓶颈。于是英文写作成了高职教师和学生不得不面临的一大难题。为改善这一情况，本文试图对高职学生英文写作水平低下的成因作初步的探讨，以期找出问题的症结所在，提高学生英文写作的水平。

1 高职学生英文写作水平的现状

随着就业形势的日趋严峻，大学生考证热持续升温，越来越多的高职学生加入到大学英语三级考试的大军中。笔者曾参加了2013年四川省大学英语三级考试的阅卷工作，一万五千多份的试卷中考生的作文得分主要分布在5分档和8分档，换句话说，在作文满分15分的情况下考生的作文得分普遍在4~9分之间。这表明，高职学生还未达到《课程要求》中关于“写”的能力要求，尚未真正形成初步的英语写作能力,英文写作成了高职学生难以跨越的门槛。……