李章春 孙海波

摘 要：为进一步探索医高专院校病理学教学方法，深化教学改革，本文采用文献资料法，在深入了解医学高专院校病理学课程现状的基础上，结合“微课程”的概念和特点，对病理学教学引入“微课程”教学方法的可行性进行探讨，旨在创新教学模式，提高课堂教学效率。

关键词：微课程；教学方法；病理学；医学高专院校

近年来，“微课程”概念备受人们关注，对其教学模式及方法的探讨一时成为教学设计者、一线教师讨论和研究的热点。病理学教育工作者要实现医学高专院校人才培养目标，改进现行的病理学教学方法是十分必要的。

一、病理学传统教学模式存在的问题

1.理论教学内容与课时搭配不合理

病理学作为医学基础科目，开课18周，不同专业课时不同，任课教师需要在54～62学时之内完成病理学及病理生理学教学内容的讲授。经过多年的教学工作实践，任课教师均反映教学内容与课时严重不匹配，课时少、教学内容多导致大幅删减教学内容，教学重点主要针对病理学，着重讲解各疾病的病理变化，对于疾病的病因、发病机制及转归等方面，均只能略讲。

2.医学高专学生基础相对薄弱

相对本科层次学生而言，医学高专学生的基础文化知识、理解能力、学习能力等相对薄弱。医学高专院校学制为三年，第三年进入临床实习，在校学习时间仅为两年，学生不仅要完成医学基础科目及临床科目的学习，同时要完成公共基础课的学习，这就导致专业课的学习时间大幅度缩减。……