刘丽

中图分类号：G633.3 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）19-0100-01

文言文教学是中学语文教学的重要组成部分，学生通过学习文言文，可以了解中华民族悠久的历史文化，培养健康的审美趣味，从而全面提高语文素养，所以，文言文教学对中学生具有非常重要的意义。但是，让初中生学习文言文并非易事，更何况文言文教学本是一件很枯燥的事情。一来文言文离我们生活的时代比较远，语言大多简练精深，学生读起来拗口，文意也难以理解；二来文言文课堂总是围绕文言词语的理解及句子翻译进行教学，缺少趣味性。因此，学生普遍产生了厌恶文言文的情绪，文言文教学陷入了教师不愿意教、学生不愿意学的不良状况。日前在学习蒲松龄的《狼》时，根据课文内容的不同我采用了不同的疏通文意方法，突然感觉自己对文言文教学豁然开朗。现将方法与大家共享。

1.用问答式学习方法，与学生亲切对话

新课标提出：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习，促进学生语文素养的整体提高。而一切以考试为终极目标的急功近利的教法、学法，都会扼杀学生学习的积极性，让学生望文却步。

学习一二自然段时做了以下处理：

学生结合课下注释自译3分钟，然后要求学生用原文回答老师的提问。

师问：屠户的生意好不好？课文中哪句话为证？

生答：担中肉尽，止有剩骨。……