仁青才让

摘要：牧区中学由于种种原因，语文教学大多只能停留在传统的教学方法上，不能根据中学生的心理特点而实施探究式教学。只有充分地了解教师和学生的心理，做好师生心理协调，铸就师生良好的心理素质，才能很好地实施自主、合作、探究式的学习方式。

关键词：牧区；语文教师；提高自身；素质能力

中图分类号：G633.3 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）19-0092-01

1.牧区中学语文教师的心理特点

牧区教师大多沿用传统的教学方法，没有更新自己知识结构的紧迫感，没有探讨适合山区中学学生具体情况的教学设想，教参成为教学的主要工具，从而造成了學生学习心理的极化现象，表现为机械记忆的相对优势和能力上的绝对缺陷，以致学生学习心理的不平衡。有些语文教师因为年龄偏大，从教时间长，传统的语文教学法驾轻就熟，难以挥之而去，对探究式学习抱有成见，牢骚满腹 ；对于从教时间较短，经验不够丰富的年轻教师，对探究式教学热情很高，但是如果课堂教学没有出现预期效果，便心灰意冷，毫无激情；还有些语文教师在教学中，因为主客观条件的限制，无法开展进行探究活动，埋怨条件不成熟。

2.语文教师要多思考

语文教师不能没有自己的观点。人靠思想站立，如果我们仅仅是照搬别人的东西，而没有自己的思想，那么我们也很难成为有个性的语文教师。

2.1 思考教材。挖掘教材的意蕴，引领学生走进课本，与作者对话，深入领会文本的丰富内容。……