郝锁堂

中图分类号：G623.22 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）19-0087-01

语文课程标准》在教学建议中对识字教学提出"识字教学要将儿童熟知的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境"。我们应根据教材特点和学生身心发展规律，在新课程精神的指引下，采取适当的教学策略进行识字教学，为提高学生的语文素养奠定基础。

1.遵循学生认知规律

1.1 尊重学生已有的知识经验。儿童在入小学前，大多都进过幼儿园或各种形式的学前班，他们在那里已接受过学前教育，甚至有的父母已经迫不及待地给小孩上了一年级的课程。针对这种情况，我们的识字教学要尊重学生已有的知识经验，采取灵活的教法，正确处理教材。如：可把生活中常见的字列出来，看看哪些字学生认识，让学生说说你是怎样认识的?把"生"字和"熟"字区分开来，教学时避免平均使用精力，这样，既加快了识字教学进度，又保护了学生识字的积极性。

1.2 了解学生的身心发展特点。心理学研究表明：儿童活泼好动、不能长久专注于某一事物，形象思维强，学得快，忘得也快。在识字教学中，要尽量做到直观形象，联系实际，发挥想像，充分利用插图、实物、教具，把识字和认识事物结合起来。

2.符合汉字构字理据

汉字的特点及自身的规律也就是它的构字理据，简称字理。汉字集音形义于一体，字理识字就是依据汉字的造字规律和理据进行字教学。……