余欢

摘要：聋生课外阅读是提高聋生汉语言能力的重要途径，加大聋生阅读量、大量积累语言材料是提高聋生汉语言能力的重要途径。本文笔者立足聋校教学实际认为，提高聋生课外阅读能力应该从制约聋生课外阅读的因素与应对策略两个方面来探讨。

关键词：聋生;课外阅读;制约

中图分类号：G76 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）19-0079-01

聋生汉语言能力低下，阅读能力不高是摆在聋校语文教育工作者面前的一个现实而重要的课题。就目前聋校语文教学现状来看，聋生接触汉语言材料较少，对学习过的汉语言词汇得不到及时的刺激与强化。加大聋生阅读量、大量积累汉语言材料无疑是提高聋生汉语言能力的重要途径。本文笔者立足聋校教学实际，拟从制约聋生课外阅读的因素与应对策略两个方面探讨聋生课外阅读这一问题。

1.制约聋生课外阅读的因素

据一项调查研究表明，聋校学生经常看课外书的仅有16.42%，聋生整体阅读兴趣不高，聋生课外阅读正面临着严峻的考验与挑战。究其原因，制约聋生课外阅读的因素是多方面的，总的说来主要体现在以下几点。

1.1 汉语言基础与水平的制约.汉语言基础直接制约着聋生进行课外阅读的兴趣。对于聋生而言，听力障碍导致了信息吸收的封闭与狭窄，他们无法通过语音自然地接触汉语言，学习汉语言的主要途径被限制在课堂与文本接触上。然而由于师生沟通的困难与障碍，聋生课堂学习汉语言的实际效果并不令人满意。……