陶绍高 李运凤 蒙丽庭 唐松德 吴新群 邓丽荣 黎少坤 唐志华 唐长保 张 翼 曾香平 翟远平 邓孟业 张 红 卢 丽

中图分类号：G632 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）19-0061-03

1.中学和谐德育教育有效性课题提出的背景和原因

1.1 德育生活化是新世纪构建和谐社会的需要。十七大报告郑重提出促进社会和谐，建设和谐社会的任务。指出："继续解放思想，坚持改革开放，推动科学发展，促进社会和谐。""社会和谐是中国特色社会主义的本质属性。"要构建和谐社会，就要抓好教育，就应搞好学生的德育工作。而德育生活旨在促进学生身心和谐发展，利于建设和谐校园，从而促进社会的和谐发展，因此，德育生活化教育和研究势在必行。

1.2 德育生活化是教育教学改革发展的需要。教育部在《基础教育课程改革纲要》中对培养目标作了调整，强调"知识与技能"、"过程与方法"、"情感、态度、价值观"多元并重的价值取向，鲜明地昭示着新课程由单纯注重传授知识向引导学生学会学习、学会生存、学会做人的功能转变，昭示着我们的培养目标不是认知体，而是生命体。学校德育如何促进学生生命体的健康成长，如何引领学生走向未来美好的生活，已是摆在教育工作者面前的迫切议题。

1.3 德育生活是我校德育课改的需要。作为农村中学，我校一直致力于德育的研究，也取得了不错的成绩，在德育实践中也已经初步形成了和谐的生活德育理念，但德育的实效性较弱，具体表现有：德育管理上，德育理念单一滞后，德育管理工作体系不科学；……