许云

中图分类号：G718 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）19-0039-02

最近这段时间，我一直在学习研读教育著作《专业化的教师是怎样炼成的》，这本书基于美国教师师资培养与继续教育的经验，让我感触颇多。它从优秀教师应该把握的三个关键点切入，探讨优秀教师的成长之路，为广大教师尽情演绎优秀的职业角色提供了中肯的指南。

我们教师经常会遇到这样的情形，和家长交流孩子的学习情况或习惯培养，在谈话结束时，家长十有八九要根据自己的教育观点，给教师提出要求或建议。这反映了一个问题，那就是许多人并不认为教师是一种具有专业性的职业。

不仅中国如此，美国也存在这个现象。长期以来，美国的教师教育改革，聚焦于限制或者彻底取消教师教育学类课程。由于教师比较短缺，所以美国一些州对教师资格的授予增加了"替代性途径"，来补充或替代通过教师教育专业培养教师的传统方式。从本质上看，也就是削弱或删减了教师教育学类课程。这会对教育产生什么样的影响呢？让我们来读一读美国教育研究人员帕梅拉•格罗斯曼的个案研究及其研究成果《专业化的教师是怎样炼成的》一书。

以杰克和斯蒂文为例。杰克是通过替代性途径进入教育领域的实习生，而斯蒂文则是大学毕业获得学士学位，继续进修一年教育学课程后才进入教育领域的。教学中，杰克关注的是他自己对文学的热情和挚爱，教學重点是对文本的精细分析；……