摘 要：激活学生理性愉悦可以从以下方面着手：一是在引导学生发现问题时，重视学科价值引领作用。在整合教材中寻找体现学科价值的切入点，准确定位，合理设计问题，帮助学生构建新的学习体系和认知体系。二是积极培养学生在探究学习中的自主性与参与热情，尊重学生对历史问题的个性解读。三是在展示交流时，培养学生思维的发散性与深刻性，在教学中给学生的思维活动搭建平台，寻找路径。四是拓展创新，破解陈旧的认识论和方法论，突破固化思维。

关键词：问题；探究；交流；创新

学生在探究学习过程中会产生丰富的情感体验，理性愉悦是最有价值的情感体验。理性愉悦是学生理性思维活动中产生的快乐与满足，它发自内心深处，所以深刻浓烈、恒久绵长。通过亲历与体验而获得理性愉悦是新课程的应有之意，也是学生学习过程中重要的心理支撑。

探究活动中的发现问题、自主探究、展示交流、拓展创新等都会给学生带来美好的情感体验，产生理性愉悦。如何优化探究活动的各个环节，提升探究质量，激活理性愉悦是组织探究学习要考虑的重要方面。

一、发现问题——重在价值引领

如何发现有价值的问题是探究活动的前提。要依据课标，明确单元主题目标，整合教材。在整合教材中寻找体现学科价值的切入点，准确定位，合理设计问题，帮助学生构建新的学习体系和认知体系。

在《英国君主立宪的建立》一课教学中，我引导学生设计了“英国社会如何由臣民社会转化为公民社会？……